小学语文阅读教学中读写结合的教学策略探究

（山东省胶州市里岔镇里岔小学 山东青岛 266300）

阅读教学是小学语文教学的重要环节。在阅读教学的过程中，如果能够将阅读和写作相结合，那这不仅仅能够让学生提高对课文内容的掌握程度，还能够帮助学生提高自我的书面表达能力。读和写两者互相结合，能够从根本上提高学生的口语以及书面表达能力，从而能够提高学生的综合素质。本文将探究小学语文读写结合练习的意义、特点以及教学策略，重点阐述了读写结合的教学策略在小学语文阅读教学中的重要性及策略。

一、读写结合训练对小学语文阅读教学的重要性

教师利用语文教材的阅读能够让学生的读写能力得到有效的提高，帮助他们对语文知识进行巩固以及掌握。通过写作的练习能够增强学生的语言表述能力，而阅读训练则能够对语言的艺术进行理解并使知识得到掌握。写作与阅读之间有着关系但也有差异。在进行语文的阅读教学时，写作和阅读如果能科学的结合在一起，能够大大提高学生的写作能力以及阅读能力。学生在阅读水平提高的同时，也能够潜移默化的提高自身的写作能力。在语文阅读的教学过程中，通常会出现读写分离的情况。写作以及阅读是互相补充、互相推动、相辅相成的关系。因此，在语文阅读教学中加深写作以及阅读教学的相关关系，不断提高学生的写作能力。这些是当下阅读教学的重要目的。

二、小学语文阅读教学中读写结合训练的教学特点

写作和阅读的教学虽然过程不同，但是却有着很大的关联。写作能够深化阅读的作用，而阅读是写作的基本要求。写作里包括了阅读这一因素，阅读里也同样包含着写作这一因素。在现如今的语文阅读教学过程中，由于教学目的的不同，所以教学的侧重点也会有所差别，不论是写作还是阅读，基础的阅读是教学中最主要的方式。只有学生对文章进行了解，对课本教材的内容掌握透彻了，才能够深入了解教材中的写作技巧，进行学习模仿，并且能够帮助学生深入理解文章的写作特征。利用学生对语言词汇的理解，掌握文章能够明确作者表达出来的思想情感，这样读和写就能够很好的结合在一起。在平常的语文教学活动中，教师应该组织学生对课本教材进行分段、分层地概括每一段段落的大概含义。教师在学习写作的过程中，要求学生利用教材中所呈现的写作技巧进行写作，并且在学生进行写作之前，能够根据作文的提纲来有思路、有逻辑的完成文章。文章的段落之间要具有连贯性，但是每一段的层次要分明，具有逻辑性。

三、小学语文阅读教学中读写结合的教学策略

1.学习课文写作方法

教师要重点教学学生教材中的写作方法，并安排学生进行仿写。小学语文阅读的教学应该适应现代教育的发展。教师应该要求学生能够对作者的一些写作技巧进行感悟。它的重点是让阅读的教学为小学生的作文做铺垫。在教学过程中，教师指导学生对作者的写作技巧进行引导，然后进行有目的、有选择地仿写文章。例如，在教学《记金华的双龙洞》这一课时，当学生品读完成后，教师可以首先总结文章中按游览的顺序写景的方法，指导学生学习如何写一篇游记，之后可以让学生进行仿写，主要仿写自己所经历过的风景。另外，例如，教师在教学《天游峰的扫路人》这一课时，文章通过对人物的外貌、神态、语言、动作等的描写，指导学生在感受人物精神品质的同时，学会如何去进行人物的描写。可以安排学生完成一篇描写妈妈的作文，主要描绘妈妈的平日里的动作、神情以及语言。

2.联系课文内容

教师的课程需要联系课文的内容，他们应该在安排小学语文完成读后感的综合性的训练。教师主要以理解和掌握教材内容为基础，帮助学生深入感受教材中的情感态度，总结文章的写作手法，理解教材文章的表达方式。教师要尽力调动学生的学习兴趣以及欲望，让学生的写作水平得到锻炼以及提高。这对于学生来说，进行课后读后感的训练是一个不错的选择。

3.展开联想

教师在进行改写训练的时候，可以把教材作为基础。这个训练方式能够让学生丰富自己的想象力，开拓学生的创作思路，提升学生的写作水平，还能够激发学生对写作的欲望，从而培养学生写作方面的兴趣。课文教材已经给学生提供了写作的材料以及写作技巧。因此，学生在进行写作时就已经有了作文的内容，最重要的是这为学生留下了充足的想象空间。教师可以让学生把课文中的诗歌改写成记叙文章，再利用想象的写法，把一些说明文改写成有趣的故事。对于学生来说，这也是个有效的训练方式。

4.想象外延，进行续写

教师在进行语文读写能力的教学中，可以让学生对课文中的情景进行延伸，结合学生的想象，进行续写教材的练习。例如，教师在教学《聂将军和日本小姑娘》一课时能够续写40年后美穗子和她家人专程前来中国看望聂将军的情景，写一段人物的对话。再例如，在教学《夹竹桃》这一课时，月光下的夹竹桃引起了作者的许多幻想，作者幻想它是地图、是荇藻、是墨竹……教师可以利用图文，在进行教学指导的过程中，让学生学习这种想象的方法并进行续写“你还幻想它是什么？”。正因为续写教材的这一过程是学生直接参与的，这让他们能够把自己的感情倾入到自己的作文当中，这大大刺激了学生对写作的兴趣。

结语

总之，语文的主要教学是对阅读的教学。教师在平常的教学过程中，应该从课文中寻找以及发掘丰富的资源、积累写作技巧，利用丰富知识含量的教材内容，对学生进行读写结合的练习。读写结合是语文教学的最终目的，而科学合理的读写方式是重中之重。