浅谈如何把爱的教育渗透到美术课堂

（长春市双阳区山河中心小学 吉林长春 130600）

从事教师这个职业，你就注定与学生为伴，做到对学生的尊重与包容，承担着教书育人，为人师表的使命与责任，但身为教师不仅有精湛的技艺，还要有具备一颗爱心，把爱渗透到每一堂课中，这是教师的品德，身为一名美术教师，深知专科教师的在课堂管理上有时会力不从心，这就需要教师和学生之间拉近距离，形成平等友好的对话平台，这个平台就是课堂，如何在这个平台上把爱真真正正的传递给学生，使学生喜欢上美术课堂，喜欢上美术老师，体会到老师对学生的爱，这值得我们深思。

一、在美术课堂活动中传递爱

曾记得我教过的六年级四班的一节课，是人美版美术教材中《彩球的设计》。在这节课中我采取小组合作的方式完成本课艺术实践的内容，因为班级的人数问题就出现了三个人不能在组成一组的情况，本节课动手制作课，学生人数少很难在规定时间完成，而且这是班级中最不听话的三个孩子，平时的绘画作业也需要督促在督促，在我下去巡视的时候三个人没有要做的想法，窃窃私语消磨时间，其他小组已分工合作，尽然有序。我走过去，他们是茫然的，看着我 ，突然我有一个想法，我说，老师自愿加入你们这组你们欢迎吗？ 就在这时我看到了学生逐渐展开的笑容，并且一个同学说他有一个设计方案，想一起实施一下，就这样我的俯身加入，使这个小组产生了神奇的变化，在课堂展评阶段，作品被全班评为最佳创意奖。学生对我的加入感受到了浓浓的爱意，他们在制作过程中也给我惊喜，从而增进了师生之间的感情，这样营造的氛围可以给课堂教学带来意想不到的效果，也使得学生感觉到教师与她们之间的距离，通过美术活动中的爱联系的更近了。使学生更加热爱自己的老师，也会更加热爱老师的课。你给学生的爱，学生会以更加浓烈的方式回馈给你，使你感受到职业的幸福感。

二、在欣赏作品中传递爱

本学期初，我上了这样一堂课，让我记忆犹新，这是人美版六年级下册《人民和总理》。学期初的一节欣赏课，在讲授本课时，我先对周恩来总理做了介绍，在欣赏作品中采取小组讨论的方式，让学生体会作者思聪先生以情感触摸画中人物的心灵，上到八十岁白发苍苍的老者，下到还在襁褓中孩子，受到地震灾难的那种彷徨和无助，还有看到周恩来总理对灾区人民的亲自慰问，从新燃起的希望，学生们自主学习，学生看到了爱的传递，那是母爱母亲对儿女的爱，那是无私的爱；学生看到了关爱，那是陌生人的爱；那是人民解放军的爱，是最坚固的爱；那是来自祖国的爱，是博爱。通过美术作品的欣赏，整堂课同学们都沉浸在爱的教育中，并学会深深思考，爱在我们身边，父母老师给予他们深深的爱。这种从美术作品中体会到的爱在生活中生根发芽，蔓延开来。在美术作品中学会欣赏、学会审美。提高学生的审美能力和美术素养。

三、在平时的言语中传递爱

人们常说语言是一门艺术，教学语言包含着特别多的智慧，在平等、活泼的美术课堂上，孩子们学习的心情是愉悦的，在师生互动过程中，多使用鼓励性的语言，教师带有欣赏式的语言去肯定学生，这带给学生的，是莫大的鼓励。多年的教学经验使我发现，及时发现学生身上的闪光点，适时的给予肯定，少用、慎用批评挖苦式的语言，会提高学生的自信心与完成美术作品的兴趣。比如：当平时不爱发言的学生，回答了我给出的问题，就算回答的不是很完整，我也会给与肯定，这时我会说：你今天表现的真棒，老师希望下次还能看到你积极回答问题。再例如：有一位学生平时画画不是很干净整洁，但在学《设计生活标志》这一课时，设计了一个学校乒乓球比赛的标志，标志颜色搭配的特别漂亮，设计特别新颖，但还是存在画面脏的情况，在本节课最后展评环节，我把他的画作为范画，在设计思路和色彩使用方面提出了表扬，给予了很大的肯定，同时也做了一些期许，希望他在下次创作时注意画面干净整洁，他欣然接受，并在以后的作业中看到了他的进步与成长。通过语言更好的拉近了师生之间的距离，把爱在言语间传递。

美术学科的三维目标最重要的是情感、态度价值观，情感、态度和价值观的实现通过美术活动，通过美术知识的学习来实现，并不是生搬硬套，牵强附会的加入。而是靠老师的爱，这种爱体现在教师与学生的平等关系上，体现在课堂活动中，体现在美术课欣赏的每一幅艺术作品中，通过师与生的互动，生与生的交流，让学生得到知识技能的同时，得到情感的体验。前苏联著名教育家马卡连柯曾经说过：“没有爱，就没有教育”。美术教师要做到采用多种方式方法把爱渗透到美术课堂中，让教育中充满爱，就能为祖国为社会培养出全面发展的人。