运用现代教育技术 让学生学会学习

（江西省贵溪市第三小学 江西贵溪 335400）

一、运用现代教育技术，激发学生学习的自主性

兴趣是一个人积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向。爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师。学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。所以，要让学生自觉自主地学习，首先要唤起他们对学习对象的兴趣，吸引他们进入学习的境界。现代教育媒体因其鲜明的图像、生动的形象和灵活多变的特点，在引起学生注意、激发学生的兴趣和动机方面远远超过了其他传统教学媒体，我们在教学中，便充分运用这一优势，激发学生自主学习的兴趣和情感。如教学《圆明园的毁灭》一课时，一上课就出示到处是残垣断壁的圆明园园景录像，让学生说说园中的景色怎样，然后告诉学生，圆明园曾是我国的一座皇家园林，曾经被誉为万园之园。你想知道它本来是怎样的吗？那你就去认真读一读《圆明园的毁灭》这一课。学生的兴趣一下子激发出来了，都迫不及待的翻开课文去自主寻找答案了。又如教学《蜗牛的奖杯》第二自然段，我用课件泻染气氛，激发兴趣的方法学习：“看，大森林里多热闹，原来在举行一场飞行比赛呢！（播放课件）请同学们仔细观察和蜗牛一起进行比赛的动物有哪些呢？”激烈的比赛场景，美妙的音乐，同时配以诗化的语言，将诗情画意诉说学生的视觉、听觉，使学生赏心悦耳，动情，激发学生潜在的学习欲望，使学生主动地参与到学习活动中来成为学习的主人，激发学生自主学习的兴趣。

二、运用现代教育技术，突出学生学习的独立性

独立学习既是学习主体的最佳体现，也是学习的学习个性得以自由驰骋的最佳方式。在教学中教师要综合运用现代教育技术引导学生从独立学习的实践中总结出自主感情、自主探究的学习方法，并尽量为学生提供其学习实践的机会，以促进学生逐步形成良好的独立学习性。教学中如何在独立学习和合作学习中促进生增强独特感受，加深体验和理解，以培养学生的学习个性，最根本的一条就是要综合运用现代教育技术促使学生始终处于主动积极的思维和情感活动之中，而因特网( Internet) 是世界上最大的知识库、资源库，它拥有最丰富的信息资源，而且这些知识库都是符合人类联想思维的超文本结构组织起来的，因而特别适合学生进行独立性学习。

三、运用现代教育技术，突出学生学习的独特体验性

《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反映又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。交流时，教师要鼓励学生发表自己独特的见解，允许学生质疑，并敢于老师争论，学生不唯书，不唯上，不唯教师，敢于标新立异，从而促进学生个性的充分发展，培养生创新精神。教学《放弃射门》一课时，学生在讨论“该不该放弃”时也是丰富多彩、个性飞扬的，尤其是在理解放弃的意义上能够超越文本。有的说福勒是应该放弃射门的，他不放弃射门，即使拿了冠军又怎样呢？他踢伤了西曼，又能得到什么样的光荣呢？有的说他为了对手的生命安全，放弃这一脚射门是崇高的。现在有些冷酷无情的人，把个人的名利看得很重，我们的社会需要像福勒这么有人性美的人。有的说荣誉与成功失去了可以重新拾得，而对手的生命安全受到伤害就不能挽回了，所以福勒应该放弃射门。为了引起同学们的独特体验，并播放“5 12”四川大地震救援场面，让学生结合“5 12”四川大地震谈自己的理解和体会，之后课件又出示雅典残奥会的一则报道《与生命相比，所有的表演都应该退让》，报道讲的是：“为了7名前去观看比赛的高中生途中车祸遇难，取消了闭幕式上的文艺演出，大多数人对组委会这种决定表示理解和敬佩。‘与生命相比，所有表演都应该退让’这种奥运精神的真谛是人类生命的敬畏，是人类文明的终极意义。”通过现代教育技术让学生充分理解了放弃意义的同时，提升到理解生命的意义角度上，就能够准确地看到福勒的高度的人性美。

四、运用现代教育技术，突出学生学习的问题性

古人说得好：“读书无疑须教有疑，有疑却要无疑，到这是方是长进。”教学中教师要运用现代教育技术，引导学生在阅读中发现问题、思考问题，让学生亲自去探索思考，在自主学习中语文他们智慧与潜能的发挥，从而提高他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。

1.运用现代教育技术激发并培养学生发现问题的兴趣。

创设良好的轻松的课堂氛围，让学生都敢于提问，在教学中，师应结合课文和现实生活创设一种开放性的富多意义的，比较复杂的问题情境，利用现代教育技术的帮助学生提出问题。例如教学《丑菊》，教师先用多媒体展现各式各样、千姿百态的菊花和瘦弱、样子丑陋的丑菊等景象，置于这样的情境学生自然提出“作者为什么会赞美这样丑陋的丑菊呢？”等问题，在读懂课文后，教师又提供丑菊生长的动画材料，学生又提出“为什么作者说丑菊不丑呢？”问题，自始至终，学生投入到“问题情境”中进行发现问题，提出问题，身心处于最佳状态。

2.运用现代教育技术提高学生探究问题的能力。

在学生提出选择确定问题后，教师要帮助学生找到适合他们的探究问题的方法，自己读、自己想，自主运用现代教育技术与实践活动，主动地捕捉、搜集、处理与探究问题相并的信息，例如教学《九寨沟》，学生先扣题、质疑，九寨沟在哪里？为什么叫九寨沟？九寨沟的景色怎样等，然后教师引导学生讨论解决问题的策略：你认为该如何解决这些问题？”学生提出了阅读课本、查阅课外书、上网、看影视等方法，在生充分自主学习后，教师通过“我怎样知道你们已经读懂了呢？”这一问题引导交流，有的谈自己的感受，有的回答问题答案，有的播放录像自己简介九寨沟，有的配乐有感情地朗读。课后，学生继续通过上网等其它方式探究九寨沟相关知识，让学生带着问题走出课堂，开展丰富多采的综合实践活动.这样，通过现代教育技术的运用，学生始终处于主体实践的学习状态，在自主实践中提高学生的探究问题的能力。