浅谈高中生物教学如何巧用多媒体

李 璟 王曜东 王变变

（甘肃省平凉市静宁县文萃中学）

一、高中生物教学中利用多媒体设备的意义

1.有利于提高教师的教学有效性

生物是一门理论性较强的学科，这就要求教师在教学的过程中应该积极转变教学方法，但是学生在学习的过程中经常出现不能有效掌握知识内容的问题，这样就降低了教师教学的有效性，但是教师在教学的过程中充分使用多媒体设备能够有效地改善这样的问题，教师将知识内容以多媒体设备展示的形式呈现出来，这样学生能够更加直观地了解到具体的内容，从而提高学生的认识能力，进而提高教师教学的有效性。针对这样的情况，教师应该充分使用多媒体设备展示教学内容，从而达到让学生在学习过程中有所收获的目的。

2.有利于提高学生的学习效率

学生在学习生物的时候经常会出现由于教学内容过于繁琐而不能有效参与其中的问题，这样会影响学生的学习效率，出现这样问题的主要原因就是教师在教学的过程中总是拘泥于教材内容，这样就影响了学生对知识的理解，同时还降低了学生的学习兴趣，但是教师在教学的过程中充分使用多媒体设备能够有效地解决这样的问题，多媒体设备能够将知识内容以更加直观清晰的方式展现出来，也就是说教师在教学重点难点的时候就可以采用这样的教学方法，从而实现提高学生学习效率的目的。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该将多媒体设备的使用与高中生物进行有效结合，从而提高教师教学的有效性。

二、高中生物教学中利用多媒体设备的策略

1.利用多媒体设备展示教学内容

生物知识较为抽象，所以如果教师一味地采用对知识进行系统讲解的方法不能让学生了解到知识内容，这样会影响学生的学习效率。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该充分使用多媒体设备展示教学内容，从而提高学生的认识能力。例如教师在教学《细胞核——系统的控制中心》的时候就可以采用这样的教学方法，首先利用多媒体设备展示克隆羊多利的图片以及克隆羊的发展过程，并对学生说：“取出母绵羊A的未受精卵细胞，母绵羊B的细胞核，将母绵羊A去核细胞和母绵羊B的细胞核进行结合，然后将新的细胞卵放在母绵羊C的身上发育成胚胎，请问为什么多利更像母绵羊B呢？”学生积极观看多媒体设备上的图片内容，在观看之后，有的学生说：“我觉得是因为母绵羊B提供的细胞核让多利继承了它的基因。”还有的学生说：“我认为细胞核应该是起到了DNA的作用。”这样学生在观看有关图片的过程中了解到了细胞核的特点。教师利用多媒体设备为学生播放伞藻核移植的实验视频，然后对学生说：“同学们在观看之后有什么感想吗？”学生积极回答教师提出的问题，有的学生说：“我在实验的过程中了解到了细胞核控制着细胞的代谢和遗传。”还有的学生说：“这么说细胞核就像是细胞的大脑，是细胞的控制中心。”教师在教学的过程中通过让学生观看有关图片和视频的方式积极使用多媒体设备，这样能够给学生带来直观的印象，同时这样的教学方法能够提高学生的认识能力。

2.利用多媒体设备突破重点难点

生物教学中经常出现十分繁琐的知识，教师如果一味地采用传统的教学方法，学生就不能有效地掌握知识点，同时还会对生物学习产生一种深深的恐惧感。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该充分使用多媒体设备，将多媒体设备的使用与突破教学重点难点进行有效结合，从而提高学生的学习效率。例如教师在教学《细胞器——系统内的分工合作》的时候就可以采用这样的教学方法，学生不能有效理解其中出现的叶绿体的有关内容，这时教师利用多媒体设备为学生展示叶绿体的图片及视频，这样学生能够更直观地了解叶绿体的有关内容，在学生观看之后，教师向学生提问：“大家在观看之后知道叶绿体分布在什么地方吗？”学生异口同声地回答说：“绿色植物细胞中。”教师接着说：“那同学们知道叶绿体有什么样的功能吗？”学生一积极回答教师提出的问题：“是绿色植物进行光合作用的细胞器，是植物细胞的养料车间和能量转化站。”这时教师为学生播放对比叶绿体和线粒体的图片，并对学生说：“同学们在观看之后想一下线粒体和叶绿体有什么不同点？”有的学生说：“线粒体是动、植物细胞都具有的，而叶绿体是植物所特有的。”还有的学生说：“叶绿体含有色素，线粒体没有色素。”这样学生在观看的过程中提高了对难点问题的认识。

总之，教师在教学的过程中通过利用多媒体设备展示教学内容，利用多媒体设备突破重点难点的方式积极转变传统的教学方法，从而提高教师教学的有效性，让学生能够以更积极的姿态面对生活和学习中的问题。

［1］李新霞．新课改中高中生物课堂教学的发展与思考［J］．网络财富，2013.

［2］王丽波．试论新课程改革下高中生物教学的问题与对策［J］．教学研究，2014.