关于初中语文生态化教学的探讨

周群英

（浙江省嵊州市初级中学）

现阶段，教师在教学过程中，不能总采用传统的灌输式教学方法。我国作为一个发展中国家，应坚持在教育体系内不断地引入一些新教学思路，这样才有利于教育事业的长久发展。通过初中语文的生态化教学的实践，坚持将学生作为主体，最大限度提高了教育的可靠性、可行性，该方法是非常值得推广的教育方法。

一、初中语文的生态化教学的优势分析

初中阶段的知识学习，直接关系到学生今后的成人成才，在很多地方都会产生较大的影响。初中语文的生态化教学的实施，弥补了传统教学的不足，能够最大限度提高教育的可靠性、可行性，也为日后教学工作的开展打下了无比坚实的基础。根据以往的教育经验和当下的教育标准，我认为初中语文的生态化教学的优势，主要体现在以下几个方面：第一，运用该项教学方法，教师能够更好地改善固有的不足，并通过多元化的手段来达成教学目标，对学生的思想进步有较大的帮助［1］。第二，在初中语文实施生态化教学以后，能够让学生在语文问题的探讨或者语文知识的记忆方面，有更科学的方法来参照。例如，很多学生在记忆力方面并不理想，通过初中语文的生态化教学，让学生互相交流、共同分享，将多方面的信息、数据进行整合，这样就能使学生的记忆力获得持续性提高［2］。第三，在初中语文生态化教学的应用过程中，还可以使师生交流更顺畅，减少师生之间的矛盾，从而为今后的教学工作开展提供很大的实际便利。

二、初中语文的生态化教学的应用

1.情境教学

从主观的角度来说，初中语文的生态化教学的实施，的确能够在很多方面帮助学生获得进步，但是在具体的运用过程中，并不能随意操作，没有章法。在现阶段的教学过程中，即便是应用了较为先进的教学方法，依然要在细节层面上需更多完善，否则很难给教学内容带来积极的影响［3］。情景教学的实施，符合初中语文的生态化教学的多项要求。如在教学八年级上册《背影》一课时，教师就可以利用生活中学生耳熟能详的歌曲《父亲》的歌词来创设情境，引起学生与文本的共鸣。当学生听着“想想您的背影，我感受了坚韧，抚摸您的双手，我摸到了艰辛，不知不觉您鬓角露了白发，不声不响您眼角上添了皱纹……”这些歌词时，语文教师再适时地进行点拨:“当你听着这些朴实的语言，你想到了什么？通过这样的教学方法，能够让初中语文的教学效率、教学质量得到很好的提升，将学生的语文基础打牢。

2.课堂互动

对于初中语文的生态化教学而言，其在实施的过程中，教师还需要在课堂互动方面投入较多的精力。现阶段的教育工作开展，与以往有很大的不同，想要让学生对语文有更好的理解，必须坚持在课堂上做出良好的互动。第一，初中语文的生态化教学的落实过程中，课堂互动需要坚持综合性，充分利用各种手段。例如，当学生与教师提出不同的看法时，教师应该进一步对学生实施引导，而不是一味地按照批评纠正的模式来处理，因为这样并不能最终得到理想的成绩。第二，课堂互动过程中，必须在互动的气氛上有一个良好的把控。有些时候教学气氛并不能快速提升到高涨程度，有些时候教学气氛需要保持稳定，一定要避免在课堂上出现气氛失控的现象，这容易引起很多矛盾。第三，课堂互动的频率和具体的内容也需要有较好的把控，应结合初中语文的生态化教学的内容来实施，这样才能最终大幅度提升学生的成绩。

3.拓展学习渠道

通过运用前几种教学方法，初中语文的生态化教学的很多内容都基本实现预期目标，整体上不会出现严重的缺失和不足。日后，应继续在学习渠道上不断拓展。例如，我们可以组织学生在不同的文化机构开展参观、学习，促使初中语文的生态化教学内容更好的丰富，让学生的视野能够得到良好的拓展，为个人的综合进步提供更多的帮助。另外，还可以定期开展语文总结大会，让学生自己分享一些学习方法，或者是仔细总结归纳各自的学习心得，从而促使初中语文的生态化教学体系能够进一步健全，让学生在后续的学习中不断获得更大的进步。

总之，本文对初中语文的生态化教学的实践展开讨论，和以往教学方法对比，该教学方法更加可靠，没有出现严重的隐患和不足。今后，会继续在初中语文的生态化教学方面，努力采取更好的手段，对各方面的教学内容进行完善规划、仔细分析，这样一定可以稳步提升教学成绩。

［1］冯伟成.浅析初中语文阅读生态化教学的有效性［J］.新课程（中学），2016（4）：37，39.

［2］朱荣.小班化教学:构建初中语文生态课堂的选择［J］.考试周刊，2016（8）：31.

［3］马国旗.浅议初中语文的生态化教学［J］.河南教育（基教版），2013（Z1）：56.