论如何提高初中数学教学的效率

（辽宁阜新蒙古族自治县富荣镇蒙古族学校 辽宁阜新123000）

想要实现教学效率的提升，需要教师打破传统的教学空间的限制，通过网络固有的信息资源来丰富教学内容，选择更为合理的教学形式来对当前传统数学课堂教学理念进行冲击，随着信息技术的发展和应用，资源获取的形式变得更加的多元化。教师在进行教学设计的过程中，也同样可以通过不同的教学渠道来获取更多的教学资源，让学生能够在课堂上掌握更多的数学知识，全面提高自己的数学素养，并且能够帮助学生获取更多的学习能力，这也是教学改革下的教学目标。[1]

一、教学要以学生为主体

随着教学改革的不断深入，学生在教学课堂中所占有的地位越来越重要，学生是教学的主体，教师在进行教学设计的过程中，需要结合学生的实际生活来设计教学问题，让学生能够对教学内容产生兴趣，更好的学习到数学知识的精髓，坚持让实践与教学相结合，只有全面提高学生的学习能力，才能够让教学的重点更好的传递给学生。初中是学习的重要阶段，是学生学习方式的具体体现，数学教师在进行教学设计的过程中，需要将学生的实践能力的提升作为主要的方向，教学设计必须要将实践活动作为主要内容，让学生能够在教学中认真的去思考。[2]

教学设计：我们需要明确的是教学来源于生活，教学设计也要尊重学生的个性化发展，数学是一门逻辑性很强的学科，教学的开展需要做好教学问题的设计，通过不同的渠道进行教学资源的查找，创设教学情境，让数学教学变得更加生活化。比如：教学活动设计，首先要让学生认同数学，设计不同的教学任务来让学生通过对生活数学的观察，主动的进行学习资源的分析，在学习性质应用一课教师可以安排学生自主的进行电视屏幕大小的计算，教学要与学生的实际生活进行联系，所以教师要提出一些与学生密切相关的生活问题，有很多学生当前还不明确电视大小的计算主要指的是对角线长短，因此，通过实际问题的设计能够让学生更好的掌握到生活中的一些数学常识，培养学生学习数学的热情。[3]

二、营造出良好的教学氛围

教师在教学开展的过程中，需要充分的调动学生的学习热情，营造出轻松的教学氛围，让学生能够自主进行数学知识的学习，实现教学效率的提升，教学氛围的营造需要教师多与学生进行交流和沟通，数学教师在布置教学任务时要结合学生的实际生活开展情感教学，同时要做好教学资源的收集，结合自己的教学经验制定教学目标，并且在教学过程中，教师要布置不同的教学任务来开展教学活动，提高学生的学习兴趣。

教学设计：在进行矩形定义的探究过程中，教师可以让学生自行制作平行四边形学习道具，对学生进行合理的分组，结合学生的实际生活和个性化发展来设计教学问题，教学任务的布置需要让学生更好的观察生活，主动对教学内容进行分析，同时教师要与学生多交流，主要的教学内容是平行四边形的概念以及演变过程。为了提高学生的学习兴趣，需要结合学生的生活实例，让学生真正的感受到数学所带来的数感美，实现数学和生活之间的结合，将教学流程详细的分为观察、测量、分析、证明四个部分，数学教师要让学生学会自主的探索，同时在观察中主动进行新知识的探索，并且教师能够与学生交流过程中进行重要教学内容的总结，真正的做到将主动权让给学生。在进行教学评价时需要让学生更好的参加教学活动，并且通过教学评价来提高学生的创造能力，帮助学生树立自信心，更好的体验到成功的重要性。首先让学生通过小组间交流的形式来分析教学内容，然后要求学生总结出问题求证的过程和证明的结果，并且在此基础上给学生提供一个展示自我的舞台，让小组的代表学生到黑板前写出求证过程，让其他学生进行讨论。同时数学教学的开展也要培养学生的几何直觉以及思维逻辑，帮助学生建立良好的学习习惯，充分的培养出学生的思维能力，让学生积累了更多的学习经验。

三、选择多样化的教学手段

随着教学改革的实施，初中数学教学的整体水平也在不断的提升，课程改革让初中数学教材的编写主题发生了改变，因此，教学内容的制定需要教师结合当前的教学内容来制定不同的教学主体，充分了解数学活动课的主要教学内容，开拓学生的创造思维。在课堂教学设计的过程中，也可以让教师通过不同的教学活动的制定来让学生参加到教学中，同时要将教材中的重点知识内容和学生的实际生活相结合，以此来提高学生的交流能力、实践能力和操作能力。在提高学生学习兴趣的同时来帮助学生进行合理的运用，让学生能够自主进行动手实践，调动学生的学习热情。只有充分的提高学生的动手能力和实践能力，才能够真正的实现学生数学素质的提升，数学是一门逻辑性很强的学科，需要通过一定的教学手段来进行启发性教学，让学生的综合素养得到提升，这也是教学的基础要求。[4]

总结：初中数学教学开展的过程中，想要提高原有教学效率，就需要教师结合自己的教学经验来设计不同的教学方法来实现教学改革和教学形式的创新，教学的开展是在传统教学形式将优秀的教学内容进行延续，并在这一基础上运用新的教学手段来提高学生的数学学习水平。教学的基础是学生的学习兴趣和学习的积极性，教学的基本要求是以学生为主体，教师做好教学引导，提高学生对数学的理解，通过对生活中的一些实际教学来充分调动学生学习的积极性，让其能够更好的融入到数学的学习中，实现教学效率的提升。