现代教育技术在职业学校中运用的探索

（大庆市交通中等职业技术学校 黑龙江大庆 163311）

我校近几年的实践，我们的经验是硬件建设打基础，网络应用是关键，课题研究求发展。

一、以硬件建设为抓手，打好技术基础

多年来的实践，我们感到以计算机技术为代表的现代教育技术是改革传统的学校教育教学及其管理模式的有力工具，一个有远见、有作为的学校领导班子，应该积极支持、引导学校的教师将计算机技术引入学校的教育教学和管理活动，并在资金投入、人员安排、技术培训上制定必要的倾斜政策，给予充分的支持和关心。有效的投入，使我校的校园网络建设、应用一直走在了前列，也为学校的发展增添了后劲。

二、以队伍建设为抓手，有效利用技术

我们认为现阶段校园网建设的重点已由建网向用网发展，也就是说目前最主要的问题不在于它采用了哪一种先进的技术，哪一种合理的网络结构，而在于使用它的教师、学生占师生总数的比率，在于网络如何发挥其强大的信息功能为教育教学管理、实践服务，计算机文化如何融于我们整个校园文化之中，从而成为全面推进素质教育实施的巨大力量。因此，我们更加重视的是教育管理、课堂教学对网络技术的有效利用。在这里，我们主要抓好三支队伍：管理队伍、专业教师队伍、全体教师队伍，使校园网在学校管理、计算机教学、辅助教学、学生自主学习等四个方面得以应用。

1.抓好三支队伍

①抓管理队伍，形成管理网络

我们已成立了学校现代教育技术中心，管理、研究校园网的应用，提高校园网的使用效率。其基本管理网络是：

在学校的统一协调下，现代教育技术中心、教导处与科研室互相协作，开展工作，现代教育技术中心为教导处教育教学实施的现代化需求、科研室的有关课题开展提供技术保障、咨询服务，包括网络的维护、硬件设备的正确使用、操作系统的安装和调试、计算机病毒的防护，以及优秀课件的提供等等；教导处则提供课程支持，指导教师正确地使用现代教育技术，使其为提高教学效率，更好、更快地达到教学目标服务，而避免单纯地展示技术；科研室则起到中介的作用，通过课题研究的形式探索将现代教育技术充分运用到教育教学实践中，并探索构建能真正提高课堂教学效益，提高学生终身学习能力的实践模式。

②抓专业教师队伍，形成中坚力量

网络的正常、高效运转必须有一些受过专门训练的技术人员来承担，此项工和的完成将直接影响到交互网络在教学中的使用效率。由于现代化计算机教育教学运用的特殊性要求，我们最需要的是既有技术，又有一定教育教学经验的专业教师队伍。于是我们通过对现有教师队伍的内部挖潜，以自学成材，在现代教育技术实践领域奋斗了多年的一名骨干教师为龙头，带领一些在教育教学第一线已经工作了数年，并对计算机非常感兴趣的青年教师在摸索中学习，在实践中成长。学校用送出去、请进来的办法让这些教师参加市区各级计算机、网络、多媒体制作培训，使他们的专业技术迅速发展。现在，我校已初步形成了学校现代教育技术骨干队伍，其中一名教师被命名为总支“教育之星”，基本满足了学校网络维护管理、优秀课件制作等方面的需求。

③抓全体教师队伍，形成应用群体

要使现代教育技术充分运用于教学实践。使其真正成为全面推进素质教育的一种巨大动力，使其能让全体学生受益，第一线的教师对现代教育技术的掌握程度和使用程度是决定力量。因此，学校从请进来培训、鼓励教师使用逐渐到有关制度保证，逐渐形成学校现代教育技术的应用群体。

2.在四个方面应用

①学校管理

为了提高学校的教学质量和办学效益，学校已形成了教学管理乃至学校管理计算机化的尝试。学校先后编制了两版用于分析学生测试的试卷质量分析系统，并以此对学生的测试反应以及试卷本身进行结果分析，将试卷中的学生测试反应信息挖掘、整理出来，反馈给任课教师和教学管理部门，并逐渐筛选出好的试题形成学校教学质量监控题库。

近年来，学校还建立了学生和教工数据库，并利用计算机进行新生报名入学的数据处理工作，部分学校资料和试卷也开始利用计算机管理，做到资源共享。

②计算机教学

计算机教学是学生掌握计算机这一工具的重要途径。我们的计算机教学分三步走，一是完全由教师指导下的计算机基本操作教学，主要在计算机教室进行，安排在课程教学计划内；二是教师半扶半放式的电子阅览，学生在规定时间内使用计算机时享有一定的自由度，但在实践中可以随时寻求指导老师的帮助；三是开放式信息漫游厅，学生在漫游厅使用计算机享有较充分的自由度，可以利用计算机在网络上获取信息，进行学习，网上讨论，网上求助，当然这里提供的信息和网络资源也是经过教师筛选的，这就充分体现了学生在计算机学习中的主体性、主动性。

③辅助教学

实施素质教育的主阵地在课堂，因此如何应用现代教育技术提高40分钟课堂教学的效益是我们网络应用的重点。现在我们在计算机辅助教学课件制作上，倡导教师是计算机辅助教学课件开发的主导者，鼓励教师做自己课件的设计者、制作者，并由面向群体的演示型向面向个体的交互式和面向群体的演示型相结合发展。

计算机辅助教学，从经典的或传统的意义上来说，它是面向个体的，也正因为是面向个体，才能较方便的完成交互机制，这更能体现学生在学习中的主体性，有利于培养学生对学习策略的选择和运用能力。但由于目前班级授课制仍是学校教育教学的主要形式，而且由于设备上的限制，全面推广面向学生个体的交互式是难以实现的，因此在现阶段课件以群体演示型为主，适当发展交互型是我们计算机辅助教学的主要策略。

④学生自主学习

计算机首先是一种工具，是学生在知识文化的学习和现代科学技术的学习中的重要工具，并且在学生的终身学习中有关不可替代的作用。发挥计算机的工具作用，让学生在教师引导下自主选择学习内容，选择适合自己的学习策略，按自己的能力安排学习程序和时间，这是网络应用的发展方向。

把我们的做法提出来的目的并不意味着我们已经找到了完善的解决方案，正相反，我们和许多致力于此的同仁一样在摸索的进程中。在已经直面信息时代的今天，我们的教育、我们的学生将怎样迎接信息社会的挑战是我们每一个教育工作者应该思考的，我们正在思考中实践，在实践中思考。当然，我们将与所有致力于此的同仁们一起继续努力，继续研究，做好这篇面向教育未来的文章。