浅谈初中数学教学中如何培养学生的独立思考能力

付玉德

（甘肃省武威第二十一中学）

现阶段，不少初级中学的数学课堂中仍然固守以前传统的教学模式，只单方面向学生教授知识，从而不可避免地助长了学生对教师的依赖性，遇到不明白的问题，首先想到去做的不是独立钻研寻找问题的答案，而是依赖于老师所讲授的表面知识，久而久之，使得学生的独立思考意识一直不能萌动，也不能举一反三，这样的教学方式不但不能实现良好的教学效果，还僵化了学生的思维，妨碍学生全面素质的提高。基于此，初中数学教师理性着重探讨师生合作学习、互动式的教学手段来改变传统教学模式的这一漏洞，培养学生的独立人格，锻炼学生在千奇百变的数学变式训练面前独立思考举一反三的数学素养。那么，初中历史教学中，如何培养学生的独立思考能力呢？

一、根据教学内容创设丰富多彩的教学情境，情景交融

传统的教师单纯讲授知识，而学生只单纯记笔记听讲的教学模式过于死板和僵化，不仅难以提高学生上课的课堂效率，也容易降低学生对于学习数学的兴趣，没有充分尊重学生的主体地位，因此，初中数学教师应该致力于丰富自身的教学经验和阅历，将沉闷的课堂中融入一些有趣味性的联想和话题，比如，在讲解勾股定理的时候，可以将教学中学生显而易见的三角板带入到平面三角形的各个边角进行讲解，这种触手可及的事例可以增强学生的视觉效果和感受。这样师生交流的互动课堂，教师充当的是学生学习的引导者和辅助者，而不是课堂的独裁者。基于此，课堂教学形式的转变是非常有效的途径，教师通过将抽象难懂的定理和知识与学生日常触手可及的事物相结合，化无形为有形，化复杂为简单，使学生更容易理解新传授的问题。另外，教师也可以通过在实际教学中引入一些生活实际案例来吸引学生参与数学学习的热情和信心［1］。

二、通过教学养成学生积极乐观的学习和人生态度

一般来说，人的创造性来源于人的认知能力，但这并不代表其他诸如学生自身性格之类的因素不能对人创新的思路产生影响。一个缺乏积极乐观性格的人很难坚定自己的志向和梦想，缺失了梦想和目标的指引，学生也难以在头脑中引爆风暴，使思维迸发创新的火花。所以，数学老师在教学时，要注重引导学生树立符合自身兴趣爱好和性格发展特点的理想，比如可以在课堂上给学生讲述数学家的生平和成就，让学生在榜样的指引下养成热爱科学、独立思考的态度［2］。在具体数学教学实践过程中，教师还要时常鼓励学生对遇见的问题进行自主的探索和联想，启发学生不仅会独立思考，还能举一反三针对旧问题提出新问题。

三、进行合作学习，着重培养学生的发散性思维

初中数学知识的学习和掌握，不是单方面的听讲和做训练就可以完成的，需要的是多方因素共同的作用。比如说，世界上的任何事物都处于矛盾的运动中，具有其两面性，数学是一门既抽象又灵活的学科，各种公式和定理看似教条化，但是另一方面一个数学题可能会被多种方式证明和解决出来，变幻莫测的解法最终会殊途同归，得到同一个正确答案。正所谓一千个读者就有一千个哈姆雷特，每个人看待事物的眼光不同，思考的方式不同，对于同一问题的解答可能有千千万万种，两两相交换，这样学生就可以收获另一种迥然不同的思维，就好比打开了学生所没看见过的第二个精彩世界一样，进一步拓展了学生的思维，因此，初中数学教师要重视小组学习合作解决问题这个途径，让学生在交流讨论中完善自我的想法，激励他们在唇枪舌剑、仁者见仁、智者见智的激烈讨论中刺激自己独立思考的敏感神经，从而使得学生分析和解决问题的能力在潜移默化中得到加强，也使得原本混沌的思路拨云见雾，培养学生的学习热情，促进学生发散性思维的培养［3］。

综上所述，一名合格的初中数学老师应紧跟社会和时代的改革步伐，与时俱进，积极钻研和改变传统的教学方式，不仅要丰富教学内容还要使之更具有趣味性，吸引学生独立思考和钻研的兴趣。在进行初中数学教学的时候，采用合理的方式培养学生的独立思考能力，不仅可以突出学生的学科优势，还可以进一步提高学生学习数学的综合能力，促进学生学习成绩的提高，增强自我认可，也能增强他们的数学素养。

［1］戴晓燕.谈初中数学教学中培养学生独立思考能力［J］.数学学习与研究，2016（10）：40.

［2］王思洛.在初中数学教学中培养学生独立思考能力的方法探究［J］.语数外学习（教学研究），2014（1）:6.

［3］李志永.初中数学教学中如何培养学生的独立思考能力［J］.中学教育研究，2014（6）:68.