初中美术人文素养教学策略研究

郦筱红

（浙江省丽水市缙云县新建中学，浙江 丽水）

随着素质教育和新课改的深入推进，学校需要在教学中培养德、智、体、美全面发展的学生。初中美术教学是培养学生人文素养的重要学科，通过让学生在美术学习中学会欣赏美、感悟美、创造美，就能有效提升学生的审美能力和人文素养。笔者结合美术教学，对利用美术教学培养学生的人文素养的策略进行了探索。

一、通过美术欣赏教学培养人文素养

开展美术欣赏课教学，就是让学生对美术作品进行观看、品味、欣赏与体验，在此过程中，学生通过对作品的理解、体验和感受就能产生思想火花，引起学生的思想和情感共鸣，使得学生对作品的人文情感得到升华，从而提升学生的审美能力和人文素养。因此，进行初中美术教学，可按如下策略实施：一是呈现美术作品。教师应按照课标教学要求为学生精选美术作品，所选作品要符合初中生的认知特点，并让学生搜集与作品有关的资料，这样就能让学生做到“有备而赏”，能提高作品欣赏效果。二是观看感悟体验。出现了作品，教师要让学生细致观看、主动欣赏与体验，要发挥学生的主动性，调动学生欣赏的兴趣，就能让学生获得深刻体验。三是表达个人感悟。美术作品中包含丰富的艺术语言和作者的思想内涵，进行美术欣赏就是要让学生把对作品的艺术语言、艺术形式、作品内涵以及对作品的感悟、收获与体会表达出来，这既是教学的重要目标，又是培养学生人文素养的重要方式。例如，进行“瓷器风韵”教学时，可让学生欣赏《秦始皇陵兵马俑》美术作品，并对学生提出要求，让学生理解作品所反映的历史文化及政治、经济、生活背景。让学生通过仔细欣赏、谈自己的观看感受、教师总结等环节来培养学生的审美观念，使学生感受到美术是人类重要的文化资源与载体，激发学生美术学习兴趣，从而树立珍惜和保护人类文化遗产的意识，并能提高和培养学生对美术作品的全面欣赏与理解能力。

二、通过美术审美教学培养人文素养

在美术教学中，审美教学作为美术课的最主要的教学方法之一，它是借助艺术美的手段来培养学生正确的审美观点和审美能力，通过欣赏美、感悟美，最终实现创造美的目的。运用审美教学培养学生人文素养的实施策略：一是挖掘作品美。进行审美教学要充分挖掘美术作品中蕴含的美，或是从多方面挖掘作品中的美，引导学生掌握审美的方法，就能让学生获得更多审美感受。二是发现作品美。在引导学生欣赏美术作品时，要注重启发学生的想象力，使他们能够主动发现作品之美，这样就能使学生对美的感性认识上升到理性认识。三是感悟作品美。为了让学生更好地理解作品中包含的美，教师可通过创设教学情境，让学生的审美灵感得到启发。四是积极创造美。培养学生审美能力，还要重视培养学生去创造美。这样就能让学生把对美的理解融入作品中，从而提升学生的审美素养。例如，在进行“鸟语花香”教学时，可以让学生看一看各种各样的花、不同的鸟的图片，这样有利于激发学生的想象力，也能培养学生的美术创作思维能力。还可以启发学生想象：自己家里种有什么样的花？你见过什么样的鸟最美丽？花和鸟的什么地方最美丽？这样就能引导学生的创作思维从花和鸟的特点、色彩等方面不断扩大，在学生的思维中就能形成花和鸟的形象，这样让学生通过创作花和鸟的作品，把自己对美的想象和对美好生活的追求融入作品中，就能提高学生的审美能力。

三、通过美术教学活动培养人文素养

在初中美术教学中培养学生的人文素养，教师要注重通过各种学习方式和活动来培养学生的人文素养。在美术新课标中强调，美术教学要注重发挥学生自主、合作、探究的学习方式，各地的教学实践也证明，这几种教学方式能够有效地提升教学质量，能拓展学生的美术欣赏与创作思维，对培养学生人文素养具有重要作用。一是运用合作学习方式培养人文素养。通过根据学生的认知能力和兴趣爱好等特点，按照“组内同质，组间异质”的原则科学合理地划分学习小组，通过合作探究与交流讨论，来发展学生的美术感知能力，拓展学生的美术思维能力，就能更有效地提升学生对美术作品的欣赏与创作能力，从而实现对学生人文素养的培养。例如，进行美术设计创作时，通过运用合作交流方式，小组内每个成员通过发表作品设计与创意，就能形成比较完美的作品设计思路，从而提高作品的设计质量和丰富作品的人文内涵。二是通过自主探究方式来培养人文素养。通过运用自主探究方式，让学生自主来构建知识，在探究中能让学生获得创新能力，从而在美术的欣赏与创作中提升创新能力。该方式的运用需要教师创设问题情境，让学生以问题为中心开展自主探究学习，通过自主探究来发现和感悟美术作品中的人文素养，对此，教师对学生的自主探究学习效果要进行积极的鼓励评价，以不断培养学生的美术创新能力，从而达到培养和提高学生的人文素养的目标。

总之，在美术教学中，要培养学生的人文素养，就需要教师通过多种方式来提升学生的美术欣赏与创作能力，积极引导学生去发现美、欣赏美、创造美，不断提升学生的审美能力，这样就能有效提升学生的人文素养，以培养德、智、体、美全面发展的学生。

［1］刘长春.初中美术人文素养教学策略探讨［J］.课程教育研究，2016（27）.

［2］吴顺乐.初中美术人文素养教学对策［J］.美术教育研究，2015（20）.