初中语文拓展性教学实施策略管窥

朱红华

（山东省宁阳县第二十四中学，山东 泰安）

在新课改背景下拓展性教学是时代发展的必然趋势，语文是整个教育体系中的基础学科，对整体教育教学来说重要性不言而喻。拓展性教学指的是利用科学合理拓展，让学生走向课外和社会，把教学与实际生活有机整合在一起，拓展他们的见识。在初中语文教学中实施拓展性教学，可以拓展学生语文能力的训练渠道，提升他们综合运用汉语知识的能力。

一、拓展课堂教学内容，增强语文教学的实践性

在初中语文课程教学中实施拓展性教学，可以为学生带来与众不同的学习体验，深化他们对语文知识的全面了解，增强语文教学的实践性。对此，初中语文教师应当坚持实践性教学原则，先全面了解学生的学习状态与语文情感，结合他们的真实生活体验和学生的具体学习需要，制定出有目的性的教学思路与实践方案。同时，在初中语文课堂教学中，教师需极力拓展实践性较强的教学内容，以此满足他们的思维发展需要，使其深入学习与探究语文知识，以此提升教学深度，并实现拓展性教学的目的。

例如，在《散步》教学实践中，教师可指导学生将自己当作课文中的主角，站在主角角度分析散步过程中发生的分歧，即：母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。假如自己在生活中遇到类似的情况会怎么做？如何解决分歧？会优先考虑母亲还是儿子？要想解决这些问题，学生需认真阅读课文筛选有效信息，包括散步的人有“我”“母亲”“妻子”和“儿子”；季节是初春；地点是田野；课文讲述的是一家祖孙三代在初春时节到田野散步的故事。整体感知课文内容之后，学生通过思考与讨论感受文中浓浓的亲情，品味语言美、感悟亲情美，理解中年人的责任感，提高他们的人文素养，知道在生活实践中应该弘扬尊老爱幼的传统美德。

二、拓展情感体验教学，引发学生内心产生共鸣

在具体的初中语文拓展性教学过程中，教师应当保证学生情感体验与教学内容相契合，这就需要深入发掘课文中蕴含的情感因素，从情感视角出发实施拓展性教学，引发他们与作者情感发生共鸣，触碰其内心。当学习完课文内容之后，学生的情感会随着个人解读与感悟被激发与孕育，教师可依据具体课文内容进行拓展性研究，促进他们情感体验的升华，将其思维引向深处，提高拓展性教学的高效性。此外，初中语文教师可采用分角色扮演的形式拓展情感体验教学，让学生在角色扮演中产生情感共鸣。

诸如，在进行《最后一课》教学时，这篇小说以小弗朗士的心理活动为线索，通过他的所见所闻所感展开故事情节，表现他从幼稚到悔悟再到懂事的思想变化过程。本文蕴含的情感因素主要是爱国情感，教师可以对爱国情感进行拓展性教学，引领学生内心发生强烈共鸣，培养他们的爱国热情与历史使命感。在课堂上，教师可带领学生着重分析文中的两个主要人物形象，从动作、心理上研究小弗朗士，从语言、动作、神态、外貌上了解韩麦尔先生，把握他们的思想感情。学习完课文内容后，要求学生扮演文中人物，自主设计台词与动作，让他们在自主设计与表演中学习知识，深化对课文主旨的认知，培养其热爱祖国的语言文字的情感，从而努力学习汉语知识。

三、创建自主合作平台，利用交流开阔学生视野

针对初中语文拓展性教学而言，要想实现拓展性教学的高效性，教师需根据班内学生实际情况构建多个学习小组，积极营造互动课堂，指导他们利用自主思考与合作探究的方式学习语文知识。在小组内部学生可以自由交流学习经验，在相互帮助中既能够提升个人学习能力，还可以形成新的学习资源，拓展他们的知识视野。在合作氛围中，初中语文教师既需要发挥自身在探究学习活动中组织者的作用，又应当做好学习成果的分享者，更应当参与到学生的讨论互动中，充分发挥拓展性教学的有效性。

比如，在学习《大自然的语言》过程中，教师可在多媒体课件中展示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画，春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸。展示常见的物候现象并制定学习任务：什么叫物候和物候学？物候观测对农业有什么重要意义？决定物候现象来临的因素有哪些？研究物候学有什么意义？让学生知道草木荣枯、候鸟去来等自然现象是物候现象，以及研究物候学的意义。接着，教师组织学生在小组内讨论自己对物候学的了解和认识，相互分享自己知道的物候现象，在交流中形成新的学习资源，拓展他们的视野。促使学生拓展运用从文中学到的物候知识，采集几则农谚，分析其中包含的物候知识，形成学以致用的能力。

在初中语文教学活动中实施拓展性教学，既是新课程改革的需要，也是语文教学的实际需求。初中语文教师可借助汉语知识内容丰富、体系庞大的优势，从不同角度进行拓展性教学，全力开阔学生的知识视野，提高他们的语文综合素质。

［1］王新.初中语文课堂拓展的有效策略［J］.现代语文（教学研究版），2017（6）：99-100.

［2］郭华胜.试论在初中语文教学中实施拓展性教学的策略［J］.新课程（中），2016（12）：120.

［3］樊扣凤.如何在初中语文课堂中进行拓展教学［J］.中学课程资源，2016（9）：19-20.