问题导学法在初中数学教学中的应用分析

陈德兴

（广东省河源市紫金县九和中学，广东 河源）

传统的教学模式不利于学生的全面发展，之所以教育改革，就是为了改变之前的教育模式，使学生在学习的过程中培养一定的能力，比如创造能力、自主能力、实践能力。问题导学法的引入可以在某种程度上提高学生的能力。问题导学法是教师在教学的过程中，事先准备有关教学目的的问题，并引领学生独立思考并解决这些问题。在学生通过努力解决了教师提出的问题后，学生就会有一种成就感，从而会形成善于思考、独立学习的好习惯，这不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以在一定程度上提高初中数学的教学质量。

一、问题导学法的含义及特征

问题导学法对于现代教育来说是一种新型的教学方式，与传统的教学方式有所不同，问题导学法是在教师授课的过程中，教师以提问的方式来引出问题，从而使学生思考，并且提出解决问题的方式、方法，在思考和解决问题的同时实现对知识的系统掌握，先前的教学方式主要是应对考试，教师不断地讲知识，学生机械地接受，问题导学法改变了先前的教学方式，通过提问的方式引发学生的思考，在长期的学习中培养独立学习、自主探究的能力。问题导学法的主要意义在于“导”和“学”，“导”是指教师的一些引导，要求教师在讲课前做好充分的准备，机智地提出关于课堂知识的问题，但是不能盲目地提出问题，而是要以学生为中心，根据初中学生现阶段的思维特点以及应变能力提出，针对不同水平的学生要有一定的变动，使每个学生都成为课堂学习的主体，小组进行讨论。“学”是指学生的自主学习，学生在小组进行讨论时，可以发散思维，勇于尝试，在与同学沟通的过程中反思自我，掌握教师在课堂上所讲授的知识，提高自我分析和解决问题的能力。

二、问题导学法对初中数学教学的意义

教师在初中数学的课堂上使用问题导学法，不仅能够使学生集中注意力，而且还可以培养和提高学生的自主学习能力和勇于尝试、不断探究的能力。教师有针对性地提出问题可以活跃课堂气氛，使学生的全部精力都放在学习和探讨上，引发学生对数学的兴趣，还可以让学生在遇到问题后可以主动地去解决，在练习中学会把知识运用到实践当中去。问题导学法不仅可以让学生收获知识和能力，还可以提高教师的教学水平，在教学过程中，使用问题导学法要求教师对数学的专业知识熟练地掌握，仔细地研读教材，根据学生的发展特征，提出和课堂知识有关的问题，给学生机会表达和分享。在教师设置问题时，可以把课堂上所要学习的知识点和学生已有的知识相联系，在很大程度上丰富教师的教学方式。

三、问题导学法在初中数学教学中的应用

1.设置合理的教学问题

问题导学的主要方式是提问，以问题开头进行教学。所以，设置合理的教学问题对教学是至关重要的，也会成为问题导学法是否有效的重要依据。将问题导学有效地使用到教学过程中，合理地设置问题成为核心。所以，在教师教学的过程中，应该结合学生的发展特点以及课堂所涉及的内容，向学生提出具有一定针对性的问题，根据课堂情景和学生反应改变提问的方式。例如，教师在讲一次函数的知识点时，应设置合理的问题进行导学，使得所提的问题要适合于全班学生，而不是只有一些学生可以回答参与，要让尽可能多的学生积极主动地参与进来。

2.引导学生发现和解决问题

问题导学法是在教师提问的基础上，引导学生去思考并解决问题，学生对待问题的态度会决定他是否可以解决问题，所以也就要求教师起到一个正向引导的作用。教师要在提出问题之前充分备课，了解课堂上所要讲的知识，合理地提出问题，使学生学会把知识运用到解决这些问题当中。

3.巩固课堂知识

在巩固知识点时教师可以改变先前的考核方式，采用阶段性考核或者情景模式考核，教师通过这两种考核方式了解学生掌握知识点的具体情况，把生活中的实际问题与重点知识联系起来，提高学生的理解能力，激发学生学习的兴趣。

4.增强合作

新课改下的素质教育是以学生为主题，教师引导学生学习，在学生学习数学时，教师要从侧面引导学生去分析问题并解决问题，同时要求学生要学会合作，一起探索，每个学生都是独立的个体，对于同一个问题会有不一样的解题思路，学生之间合作更有利于解决问题。

问题导学法在初中数学教学中的应用不仅可以带动学生的学习，还能让学生更好地掌握知识并运用到实际问题当中去，培养学生的理解和分析能力，并且不断提升学生的综合素质。

［1］王兰花.问题导学法在初中数学教学中的应用分析［J］.学周刊，2017（32）.

［2］宁方敏.问题导学法在初中数学教学中的应用［J］.高考，2017（27）.

［3］盖群.巧用“做数学”，创新初中数学教学［J］.中国校外教育，2014（13）.