浅议微课在高中数学教学中的运用

边洪莹

（山东省蒙阴第一中学，山东临沂）

一、微课教学概述

微课，又被叫做微课程，是“微型视频网络课程”的简称，通过该名称可知微课是一种在线视频课程资源，以微型教学视频为载体，支持多种学习方式，是一种情景化的在线视频。在微课中，教学视频的内容并不是随意安排的，而是针对某个学科知识点如重点、难点、疑点等来设计的，在微课教学视频中，除了教学知识点，还包括教学环节的设计，常见的教学环节包括学习活动、实验、任务等。随着互联网信息技术的发展，微课作为一种新的学习方式和课程资源，开始进驻我国教育教学领域，其内容短小精悍，学习方式灵活机动的特点使它备受教师的青睐。教师在教学中运用微课，为学生创造了自主学习和个性学习的环境，使他们可以根据自己的学习情况来进行针对性学习，既满足了不同学习水平学生的学习需求，又强化巩固了他们在课堂中所学的知识，扩展了课堂教学的容量，取得了良好的效果。

二、微课在高中数学教学中的运用

任何一门课的教学环节都离不开课前预习、课堂学习和课后复习，对于高中数学来说亦是如此。微课具有较强的普适性，将其运用在其中一些环节中，将会大大提高教学效率。下面，笔者将从以下三个方面具体阐述其运用。

1.将微课运用到预习环节中

俗话说：“好的开始是成功的一半。”在学习的三个环节中，课堂预习进行得是否顺利，对后面环节起着至关重要的作用。所谓课前预习是指学生在上课之前利用业余时间对所学的内容进行大致的了解，以便在上课之后跟上教师的进度，取得良好的学习效果。对于新授课，教师可引导学生利用微课进行课前预习，预习的内容包括本节课所要学习的内容、知识的重点、难点，通过预习，学生可以了解自己的学习问题，从而在新课学习时更具针对性，带着问题去听课也会提高他们的学习兴趣和效率。例如，我在教授“平面向量的基本定理及坐标表示”时，先利用微课制作了本节课的教学重点：平面向量数量积及运算规律，教学难点：平面向量数量积的运用。微课直观地展示了笔者的教学设计，在设计中还包括一些动画演示，这样的设计比学生单纯利用黑板学习更具立体感，提高了他们的学习兴趣，降低了其理解难度。

2.将微课运用到复习环节中

在学习环节中，复习是其重要的组成部分，通过巩固当天所学的学科知识来加深学习记忆，提高学习效果。在复习环节时利用微课可以提高复习效率。由于课堂时间有限，部分学生在课堂中无法完全吸收教师所教的知识，对于一些尚未理解的重难点可以利用微课去反复听、反复看，从而达到查漏补缺的功效。例如，在学习人教版高中数学A版必修5《不等式关系与不等式》一课时，对于理解不等式的性质，并能运用不等式的性质简单证明不等式这一难点和易混点，尽管我在课堂上已经花了较多的时间和精力去进行讲解，但仍有个别学生无法理解。针对这一情况，笔者让他们在课后复习时，利用微课去反复学，引导他们思考微课中是如何进行讲解的，以提高学生的学习效率，使其跟上教学进度。

3.将微课运用到疑难题型中

部分学生在经历了复习阶段后，依然会有些疑难题型无法解决，此时就需要教师针对这些典型的疑难问题来制作微课。该类型的微课内容主要以学生容易出错的典型知识点为主，进行归纳、总结，点播疑难，最后要对这些题型进行总结反思。这样的微课设计，使学生了解了该类题型应注意的问题，提高了他们易错题的解题正确率，在微课中，每个学生可针对自己的不足进行针对性学习，是提高其学习效率的重要途径。对于教师来说，通过微课的统一学习，避免了每个题型重复讲浪费时间的弊端，提高了教学效率。例如，在学习《三角函数线的概念》这一节时，学生普遍反映对三角函数线概念的理解存在着困难，针对这一现状，我制作了一节微课。在微课中，笔者另辟蹊径，通过讲解一些经典题型来加深学生对概念的理解，在此基础上，还设计了相关图形，为他们理解正弦线、余弦线等概念奠定扎实的基础。

总之，将微课运用到高中数学教学中是大势所趋，需引起教师的重视。教师在运用时，应讲求科学的方式方法，通过在课前预习、课后复习、疑难问题中的运用来巩固教学目标，提高教学效率。在未来，随着微课教学研究的不断深入，高中数学课堂教学将会迎来新的生机。

［1］张辉.高中数学微课制作及微课在教学中的应用［J］.考试周刊，2015（5）.

［2］李磊.高中数学微课制作方法及在教学中的应用［J］.读写算（教研版），2015（23）.