初中数学教学中存在的问题与对策探究

张雪峰

（四川省资阳市安岳县毛家镇九年义务教育学校，四川 资阳）

现阶段，各种新型教学媒体的出现，教学理念和教学模式也发生了质的飞跃，各种新的教学方法和教学手段逐渐走进学校、走进课堂，而对于初中数学教学领域来说，目前也是充满了各种挑战。如何优化数学教学课堂，如何提升学生的数学核心素养，如何让数学课堂成为学生的游戏课堂，我们只有探究应用新的教学模式，才能改善数学教学现状，提升数学教学质量。

一、初中数学教学中存在的问题

（一）从教师的角度

著名教育家卢梭有这样一句格言：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”如何能够让学生喜欢上数学，这是一名教育工作者应该竭力去思考的问题。接下来，我们从教师的角度来探讨数学教学中存在的问题。

1.教师的教学理念相对落后，不能适应新课改要求

对于公立学校来说，教师基本上就是铁饭碗，对于他们来说，工作的积极性较差，长时间在行业里摸索、实践、借鉴总结出自己的一套教学方法，很难再去创新一套方法去适应新时代的新需求。对于初中生来说，数学的逻辑思维的需求相对小学来说更抽象一点，学生一时难以从小学的模式中脱离出来，而现阶段，各种新的教学媒体的出现，导致学生热衷于追求新的轻松自由的教学模式。数学教师又一下子无法从传统的教学理念中解放出来。这就导致数学教学质量不高。

2.教师的职业技能相对较差，导致教学质量落后

新媒体的出现，导致的一个问题就是教师使用新媒体的能力无法得到满足。她们由于各种原因，很少得到继续学习的机会，使得他们的教学方法无法得到学生的认可。对于数学教学，运用新媒体教学能够让学生化抽象为具体，化平仄为生动。能够让学生不断在新的数学世界中探索神奇的数学奥秘。而现阶段，教师的教学技能也成为影响教学质量的原因之一。

3.教师的评价手段出现问题，使得数学教学效率低下

以分数作为考核，以升学率作为目标，没有一个准确合理的考核评价制度为教学参考，每天以大量的题海战术训练学生数学思维的方式和手段，忽视对学生数学核心素养的培养，这也成为数学教学的隐患之一。

（二）从学生的角度

初中学生正处于逆反心理的青春期，十分热衷于追求新的事物，在小学阶段的具体数学思维无法一下子跳跃到抽象思维的新高度，对于数学的学习也很迷茫，感觉学习数学没有多大作用，脱离了实际生活，感觉枯燥乏味。自尊心很强，有问题也不敢问，害怕被嘲笑。上课贪玩，不愿意与教师参与互动，课堂氛围不好等原因使得数学教学一次次令人深思。

二、初中数学教学中的对策探究

（一）采用绩效考核制度，提高教师的教学积极性，改善数学教学的现状

采用绩效考核，让教师积极响应继续学习和终身学习。有追求才有动力，采用新媒体积极探索数学新世界，数学教师可以运用网络媒体提升职业技能，学会应用新型的计算机软件，满足学生对新教学模式的追求，要积极参与职业交流讨论，看学术前沿论文，接纳新教学手段，创新的教学模式，在提升学生学习效率的同时也提升了自己的专业能力。

（二）合理运用新的教学模式，激发学生学习兴趣，提升教学质量

根据数学教材内容来采用探究式、讲授式、小组讨论合作式等新型的教学模式，利用有意注意和无意注意相结合，激发学生的学习潜能，在数学领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。教师需要将学生作为学习的主体，让学生积极参与到数学教学的过程中。例如，在学习七年级下册的一元二次方程时，可以采用小组协作学习模式与探究式学习模式相结合，在课前教师将任务分配给小组，小组内成员各自完成自己的任务，综合起来才能完成小组作业。在课前将一元二次方程的理论知识以探究式的方式进行学习和思考，课上以接受式的方式与教师进行互动学习。小组内成员的工作安排由教师和小组长安排，小组长可以进行轮流替换。每个小组在上课前要将组内的问题通过网上讨论组或者课前讨论进行解答，考验各小组对每一问题的理解综合能力，在课堂上提出共性问题，或个别有价值的探究问题，和老师进行共同交流思考。在课堂上老师可以通过maple软件让学生观察其图像的变化，真正理解一元二次方程，更重要的是将一元二次方程的应用作为重点，将理论与实际相结合，让学生学会应用数学知识解决实际生活问题，提高学生的数学核心素养。

（三）采用档案袋的评价方式对学生的数学学习进行合理评价，通过评价进行教学调整

将学生的各种成绩进行综合评价，将诊断性、形成性、总结性评价结合起来按照一定的评价标准进行综合，放入档案袋中，对学生的各方面进行综合评价，例如，在数学教学过程中小组合作的成绩考核包括协作能力、领导能力等的考核；在数学教学过程中提问题，解答实际问题，动手实践等都予以重视评价，综合评价学生的能力，让学生学会如何学习，而并不是学会如何考高分。

培根先生说过这样一句话：历史使人聪明，诗歌使人机智，数学使人精细。足以看出数学之于我们人类的重要性。通过对初中数学教学的问题探讨研究，让我们对数学教学有了更深的理解。教学有法，教无定法。探究更好的方法让数学教学不断进步，让学生学习更加轻松高效。

高虎.浅议初中数学教学低效的成因及对策［J］.读写算（教师版），2016（25）.