初中英语翻转课堂教学积极作用探析

孙志军

（河北省丰宁满族自治县第三中学，河北 丰宁）

新课标要求，作为教师应该关注到每一个孩子的健康成长，促进学生全面发展、个性发展。然而对于大多数学生而言，英语是一门既难学又枯燥无味的课程，有的学生已经产生了厌学的状况。作为一名优秀的教师，首先就应该在课下反思如何才能让学生摆脱这种负面影响。然而常规的教学模式会让老师产生厌倦感，导致疲惫不堪，而且常规教学模式只会让学生笔试好而口语不好，加重教师负担，让教师厌恶教学。翻转英语课堂可以改变现在的英语课堂现状，这样既保证了课堂的有序进行，又能很好地促进学生的个性发展，让学生消除对英语的厌倦感。针对英语课堂教学，我提出了以下几点建议。

一、制造轻松愉悦的英语课堂环境

初中生身上还延续着小学时期学生身上活泼好动的个性特点，如果老师连着几节课都让学生坐在那里一直听课，恐怕学生是做不到的，就连成年人恐怕都难以做到。我们应该创造一个轻松愉悦的环境来提高学生的学习效率和课堂效率。老师在空闲时间就勤思考，以学生活泼的性格特点为出发点，尽可能地满足每一个学生的心理需求。

在给初一的孩子上课时，我们应该从他们的好奇心出发。例如，在给同学们讲解in，on，at，around等这些介词的使用时，我们可以采用生动活泼的PPT模式，让同学们可以直观地感受到英语当中存在的乐趣。当一节课充满乐趣时，课堂的气氛自然而然就活跃起来了，一些同学也会争先恐后地回答问题，生怕老师不能关注到他。同时老师也可以让同学们扮演各式各样的角色，让同学们用英语进行对话，让同学们的口语更流利。

二、让学生从被动学习转变为主动学习

新课标要求课堂应该让每一个学生都能融入课堂中来，英语课堂中既具有随意性又具有严格性，没必要让学生一节课都端端正正地坐在板凳上，我们可以让学生轻轻松松地完成学习内容。在课堂上，老师可以根据上课内容来制定合适的教学方案，指导学生做一些他们感兴趣的活动，并让他们之间形成竞争意识，也可以让小组之间竞争。可以将学生拉到室外进行一定的课外活动，让他们在不知不觉中度过愉快的课堂时光。在活动中每一位同学都不甘落后，争当人上人。语言是一门学问，只要学生敢于发言，口语成绩就会提升，在活动中，就算有一些同学发音不标准或者说错了也不会有同学嘲笑他。只要天天坚持练习英语，再训练一定时间后，学生的英语成绩自然而然会有所提高。这样，还能增强同学们的自信心，并能在学习英语中找到快乐，这充分发挥了翻转课堂的积极作用。

三、调节师生关系或同学关系

在必要的时候适当地开展一些课余活动可以增进整个班级的团结力，也能增进同学之间的感情。教师可以根据课堂的讲授内容来进行一些竞赛活动，让小组之间进行竞争。为了公平起见，教师给每个小组分配的组员都应该均衡，分为好、中、差三类学生。在比赛开始时，每个小组的成员都会积极行动起来，生怕给小组拖后腿，每个成员都会尽自己所能为小组争光。大家团结一致，共同对抗“敌人”，让学生之间更加团结。

同时老师和同学一起参加课堂活动也可以拉近老师与同学之间的关系。一般的学生一看见老师就会产生一种敬畏之心。在课堂上只要老师一出现，课堂马上就变得肃然起敬，但如果在活动课上，学生和老师就会变得无话不谈，这时教师可以鼓励学生用英语介绍一下他认为比较有趣的事情。最后每一个小组选一位代表总结发言。这样不但能让学生与老师之间的关系得到改善，还能增强学生学习英语知识的能力，是一个不错的方法。

四、活跃课堂气氛，增强学生能力

课堂气氛影响整个班级的课堂效率，一般初一、初二的学生属于活跃型的，课堂气氛特别容易调动，而初三的学生由于平常的作业压力大，所以课堂氛围难以调动起来。在课堂上几乎没有学生主动地回答问题，这种气氛也会抑制老师的思维，产生一定的消极情绪。如果在上课前老师带领全班同学唱一首英语课，如：生日快乐歌、圣诞歌等，这样可以调动整个班级的课堂范围，还可以搞一些英语联谊会等活动，让每个学生都参与进来，使每个学生都能在活动中得到锻炼，逐渐消除学生内心的恐惧感，增强学生的能力。

教学过程是将教与学联系起来的过程，我们通过开展一些有意义的活动课，可以增强学生自主学习的能力，并能给他们展现自我的空间。作为教师，我们应该常在课后进行反思，多想一些活动课的内容，让翻转课堂能够全面开展起来，不断提高学生的口语能力，让翻转课堂发挥它真正的作用。

［1］扬平.初探翻转课堂在初中英语课堂中的应用［J］.考试与评价，2015（10）.

［2］徐天云.初中英语翻转课堂教学模式创新应用研究［J］.中学教学参考，2015（31）.