利用有效教学，让初中英语教学更精彩

高培培

（安徽省固镇县第三中学，安徽 蚌埠）

在传统英语教学中，课堂教学手段单一，缺乏灵活性，不能引起学生学习的兴趣。英语作为一门外语，听说读写技能应该全面发展，传统的教学方法往往割裂了英语教学的整体性，不利于用语的学习。在初中英语教学中，如何利用有效教学，激发学生学习英语的热情，已成为英语教学中的一个重大问题，教学方法的改革问题已经迫在眉睫。

一、采用综合教学的方法

英语作为一门第二语言教学，与汉语学习一样，听说读写技能应该全面发展。传统的教学方法往往采取单项练习的方法，将听说读写四个模块进行分项练习，这样做割裂了英语教学的整体性。作为一门语言教学，四个部分应该相辅相成、相互联系，只有将各个部分融会贯通，才能更好地掌握英语知识。初中英语更是青少年学习英语知识的重要阶段，教师更应该注重学生综合技能的发展。

例如，在教授语法时，不要只进行单纯的句式练习，教师可以创设有趣的情景，让学生将句型代入情景中，只有在创设的情景中学生才能更好地掌握和运用。又如，传统教学中常常将阅读与写作分项训练，实际上，阅读和写作具有紧密的联系，阅读中训练学生的概括能力、理解能力、思维能力，对文章的宏观把握能力，亦是写作能力所需要的，所以，教师在讲解阅读文章时应适当地插入写作训练。因为单独进行写作训练通常不能达到良好的效果，学生素材积累不足，不能准确提取作文要素，不能形成流畅的写作逻辑，这些都是写作训练中经常出现的问题，而这些问题都能在阅读训练中得到解决，需要长期积累。

二、思维导图在英语教学中的应用

思维导图可以用作教学工具，它能把抽象转化为具体，能把思维过程转化为直观形象，能让学生更直观、更其清晰地感受到所学知识的结构框架，思维导图中蕴含的是人的发散性思维，英语学习中听说读写技能的训练都离不开学生的发散性思维。初中是青少年学习知识的重要阶段，青少年形成良好的学习习惯和思维模式对学习英语来说极其重要，而思维导图作为一种新的教学工具，既有助于开发学生的思维能力又有助于开发学生的智力，将思维导图应用到英语教学中，有利于激发学生的兴趣，提高学习效率。

例如，初中阶段的英语阅读训练需要扎实的语法知识，要求掌握句型语法，灵活使用。教师可以将每类常用句型都设计一个思维导图，利用思维导图对句型进行反复练习。教师可以利用思维导图帮助学生理解英语文章，用思维导图的方式将文章的脉络呈现出来，训练学生提取中心词，概括段落大意的能力，直观明了，有利于提高学生学习的兴趣。教师还可以利用思维导图的方式，帮助学生理顺写作的逻辑顺序，罗列英语写作中的关键词、中心点，帮助学生理顺思维，训练学生在英语写作中的逻辑思维能力，简单直观，有利于提高学生的英语写作能力。

三、充分利用利用网络技术

无论是哪一种学科教育，首先要激起学生学习的兴趣，兴趣是最好的老师，在兴趣的指引下才能更好地调动学生学习的积极性。一个合格的教师，一个优秀的教育工作者最主要的不是教授具体的知识，而是培养学生的学习热情。教师在授课中可以采用直观的手段，例如，幻灯片，小视频，微电影，图片示范，对于激发学生的兴趣，新媒体手段可以说是最好的工具。教师利用这些科技手段，有目标、有针对、有方向地引导学生，营造直观形象的视觉冲击，激发学生学习英语的兴趣。

例如，教师可以制作微课短视频，微课教学视频用时较短，时间安排灵活，是课堂教学的延伸，也与课堂教学形成互补关系。英语作为一门听说读写全面发展的学科，拥有庞杂的语法体系，语法点相对繁琐，只依靠课堂教学的时间并不能让学生充分掌握英语知识点，这时微课对于课堂教学来说就是一个很好的互补点，课堂上没有掌握的知识点和需要反复训练的项目，可以通过微课的形式得到补充，可以帮助学生及时处理学习中所遇到的问题，激发学生学习的兴趣，从而提高教学质量和教学效果。

总之，初中阶段是青少年学习知识的重要阶段，形成良好的学习习惯和思维模式对学习英语来说极其重要，最重要的是培养学生学习英语的兴趣，这就需要教师继续砥砺前行，探索更多有效的教学方法，让英语课堂更加生动。

［1］夏以媛.利用多媒体技术，让初中英语教学更精彩［J］.读与写（教育教学刊），2016（7）.

［2］汪见金.科学施教，精彩课堂：浅析初中英语教学改革的有效策略［J］.学周刊，2013（11）.

［3］何建兰.利用有效教学，让初中英语教学更精彩［J］.学周刊，2012（4）.