将儿童动画引入语文课程探讨

语文是小学教育阶段的基础性学科，其知识的综合性较强，覆盖面较广，是丰富学生知识积淀，培养学生文学素养的主要学科。儿童动画具有一定教育性和人文性，其中蕴藏着一定语文知识内容，在表达方式上，不论是直叙、倒叙还是插叙，其内容结构及情节对于学生来说都具有一定吸引力，人物塑造更加生动，对于小学生想象力与创造力的培养具有重要意义。不仅如此，与传统条件下的语文课程相比，儿童动画中蕴含着丰富的语文元素，立意新颖，感染力较强，且具有一定教育意义。由此可知，儿童动画与小学语文课程之间存在密切联系，将儿童动画引入小学语文课程中，具有一定可行性。下面具体谈谈将儿童动画引入小学语文课堂的方法。

一、根据课文内容适时将动画引入教学中

当前教育环境下，为了将儿童动画科学的引入小学语文课程中，需结合小学语文课程内容及学生身心发展特征出发，科学选择儿童动画的形式，以生动的儿童动画弥补小学语文枯燥课程，增强小学语文课程的形象化与表现力，激发小学生参与语文课堂的兴趣，从而推进小学语文教学活动的高效开展。在这一过程中，小学语文课程中所引入的儿童动画应与教学内容相关，满足小学生的身心成长需求。

比如在苏教版小学语文一年級下册《乌鸦喝水》教学过程中，为营造生动、和谐的语文课堂氛围，激发学生学习语文知识的兴趣和积极性，教师可运用互联网资源搜集“乌鸦喝水”的flash动画，在课堂教学中进行播放，吸引学生的注意力，带给学生全新的语文课堂体验。此种方式下，语文课程不再枯燥，充满趣味性，学生对语文课程内容更加感兴趣，这就为小学语文高效教学的实现创造了有利条件。

二、利用背景音乐增强学生对语文课程的感知

将动画引入小学语文课程中，可通过背景音乐来实现，也就是说，将儿童动画的背景音乐融入到小学语文课程中，增强小学语文课堂的表现力，增强学生的感官体验，满足学生对语文课程的多元化需求，从而深化学生对语文课程的感知，提高小学语文课堂教学质量。

比如在苏教版小学语文三年级上册《哪吒闹海》教学中，教师可运用多媒体设备播放与三太子哪吒相关的动画及背景音乐，学生对于哪吒比较熟悉，通过播放儿童动画背景音乐的引入，学生感到熟悉，学习语文课程的信心也明显增强，自觉以饱满的热情参与到小学语文课程学习活动中，从而有助于深化学生对语文课程的感知，改善小学语文教学质量。

三、要兼顾趣味性、教育性和量力性引入动画

小学语文课程中儿童动画的引入，需兼顾趣味性、教育性和量力性的原则。也就是说，要保证所引入儿童动画与小学生思维发展相适宜，应具有教育意义。儿童动画的主题应清晰，便于学生在观看儿童动画的过程中感知其中的深刻内涵，并加以吸收内化，从而促进学生身心健康成长，为小学生核心素养培养打下良好的基础。小学语文课程中所引入的儿童动画应当充满趣味性，以激发学生参与小学语文课程学习的积极性，在轻松、幽默的语文课堂环境中学习知识，学生学习压力较小，且有助于提高小学语文课堂教学质量。应当注意的是，小学语文课程中儿童动画的引入需坚持适宜的原则，儿童动画资源的选取应科学合理，尽可能满足学生在心理发展及认知能力上的差异化需求。通过儿童动画与小学语文课程的紧密融合，深化学生对动画内涵的理解，提高小学语文课堂教学成效，增强学生的审美能力，拓宽学生的思维空间。具有趣味性、教育性的儿童动画的引入，丰富了小学语文课程内涵，有助于对小学生开展情感教育，提高其审美情趣，潜移默化中为学生的全面发展打下良好的基础。

比如在苏教版小学语文一年级下册《司马光》教学过程中，为深化学生对课程内容的感知，提高小学语文教学成效，教师可运用多媒体教学设备播放“司马光砸缸”、“少年司马光”等相关儿童动画，营造生动的语文课堂氛围，增进师生之间的有效互动，促使学生领悟司马光的聪明与机智，临危不乱，就地取材，救出了小朋友。通过将儿童动画引入小学语文课程中，有助于营造轻松的教学氛围，对于小学语文教学活动的开展及学生创造性思维的培养具有重要意义。

通过以上分析可知，儿童动画是现代社会发展新时期的一项重要教育资源，为推进小学语文教学活动的高效开展，应充分认识到儿童动画与小学语文课程之间的内在联系，充分发挥儿童动画的应用优势，坚持教育性、趣味性和量力性的原则，将其科学引入到小学语文课程中，激发学生参与语文课堂活动的兴趣，丰富小学语文课程资源，深化小学生对语文课程的感知，切实提高小学语文课堂教学质量，锻炼学生的思维能力，促进学生全面发展。

龚喜道，山东青岛西海岸新区珠山小学教师。