学在课堂 乐在课堂

福建省连城县文新中学 陈 萍

现如今，我们中国的英语课堂教学造成了学生只会“应试”， 不会“交际”。这种扭曲使得我们的英语课堂不再有生气，学生只会被动地学，无奈地学。曾有位教育专家说过：“每个大脑发育的孩子都孕育着创造力，如同一粒沉睡在土壤中等待萌芽，盼望破土而出的种子。我们应该将这颗珍贵的种子培育并唤醒它，催发它。”

为此，要改变这种沉闷的状况，我认为最好的方法就是教师要放手让学生主动地学，让课堂教学“活”起来，使学生学在课堂，乐在课堂。杜勃罗留夫说得好：“教师如果把科学的材料嚼得这样细，使学生无须咀嚼，只要把教师所讲的吞下去就行了。这样，从学生中可能培养出懂知识的猿猴。”因为学生的基本技能是通过大量的语言实践活动练出来的，不是由教师讲出来的，因此教师要诱导他们参与教学活动。先说说教师的教，我是这样做的：

首先，教师应安排好让学生动的任务。孩子生性好动，在英语课中如果能投其所好，充分发挥其天性，还真能事半功倍。所以，要让他们有事可做，我采用任务型教学模式，常常布置听说读写的任务给学生，如让学生听音反应，说故事，做贴近生活的事等。“学习之门”必须打开，否则真正的学习无法发生。而那门是一种情绪性的东西---引自《学习的革命》。为了“学习之门”，我在上新课前，采用“视、听、说”入手的方法，先让学生看，然后听，再让他们说。如在教The Spring Festival一课时，创设过春节的情境，把教师布置喜气点，贴上对联，挂上红灯笼，给个小红包等，有点年味。然后我将事先做好的PPTS呈现给学生看，按照春节前，春节前夜（除夕），春节第一天（大年初一）的时间顺序，看中国人是如何庆祝春节（go home—prepare delicious food—clean—decorate homes—buy new clothes—get together-stay up-put on—greet—get lucky money），再让学生用英语描述春节的经过，我发现学生听得那样的认真，说得那么饶有兴趣。

其次，教师应给予让学生动的时间。教师常怕课程内容完不成，很多活动都没给予学生足够的时间。常走过场，火候不够，不敢放手。我在讲解简单的对话和短文时，放手让学生当当“小老师”。学生学会了查资料，学会交流，讨论重点、难点和考点。他们也深深体验到老师的辛苦，从而拉近了师生关系。例如，我教初中七年级第一册的第四单元“What’s the time?”时，是教学生如何用英语表达时间，我就把自己的大闹钟拿到教室上，先和一位学生示范用英语对话，接着给出十分钟再让十多位学生针对不同的时间进行对话。在学生讲的过程中，老师也从中发现学生掌握不好的地方，从而在讲课的过程中能有的放矢，老师也不那么累，效果又更好。

再次，教师要对学生做的事给予鼓励。其实学生的每一次表现都想得到鼓励，尤其是老师的鼓励，老师的点赞。它能让学生学习的兴趣更浓，更乐于学。特别是对后进生进行激励性评价“Well done！”“Great”等，也可以给积极的有进步的学生物质鼓励，奖点奖状，糖果，水果等，让学生有成就感，他们必然会焕发学习热情，使他们学在课堂，乐在课堂。再说说学生的学，我的学生是这样做的：

第一 ，演一演。

开始上课之前让学生热身(warm up)。如学生上台做主持人、做记者采访调查、做售货员、做演讲等。陶行知说过这么一句话“学生有了兴趣，就肯全副精力去做，学与乐不可分隔。”内容形式多样可以调动每个学生的学习兴趣，给每个学生展示口才的平台和机会。有情境支持的课题，才能产生生命的活力。有一次，学生表演售货员卖买衣服的对话（七年级 Unit4 Topic1 Section A）时，学生还果真带了几件衣服挂在黑板前，表演得很成功。又如学习就餐的对话可以把教室布置成餐馆，让学生扮演服务员和顾客表演，学生很快就掌握了新的句型。Would you like some…?Yes, please…其他的同学都盼望上台，一学期下来每个学生的口语都不同程度的提高，课堂也越来越活跃，学英语的兴趣也提高了。

第二，做一做。

学生都喜欢做游戏。我在课堂上采用单词接龙的游戏，猜猜游戏，快速反应游戏，寓教于乐游戏等。如学习动物名称，一个学生做动作或模拟动物的声音，其他学生猜，猜对了，表扬加分；猜错了，其他同学补充。或者表演双簧。学生兴趣盎然。又如在学习仁爱版七年级Unit2 Topic1学习人体部位，为了让学生更好地记住人体部位的单词，我让学生听到指令后摸自己相应的部位：touch your head…并且加速，看哪位学生做得又快又对，这样既能锻炼学生的反应能力，乐中有学，乐中有玩。在学七年级Unit7 Topic3 SectionB，让学生做Musical Chairs的游戏时，伴随着轻快的音乐四位学生围着三把椅子转，音乐突然停止时，一位学生坐到地上，其他学生笑得合不拢嘴，再教他们关心地问摔倒的人Are you OK?…看似简单的寓教于乐游戏，既能调动学生的兴趣，又培养同学间的关爱意识，一节课就在活而不散的课堂气氛中完成了。

第三，唱一唱。

学生在沉闷的课堂气氛中学过什么很容易遗忘。如果把英语单词、句型、对话等用歌曲来唱出来，就像现在电视节目—经典咏流传让明星当传唱人，把古诗唱出来，不仅仅课堂气氛一下子活跃起来，而且使学生既有兴趣又能很容易牢记所学的内容。

生本教育是以”一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的教育，是真正做到以学生为学习的主人，为学生好学而设计的教育。所以教师要放手让每个学生能在英语课堂主动地交流语言，让他们学在课堂，乐在课堂。