农农村小学课改现状与对策探究

福建省龙海市东泗乡西岭小学 洪燕羡

一、“减负”与“应试”依旧是矛盾重重

课堂是课改的主战场。课改的目的之一是让小学生“减负”，摆脱“题海战术”。可是，在片面追求升学率的今天，考试排名压力是教师一块很大的心病，为避免学生考不好引起家长埋怨、学校领导不满和社会误解，不少教师在“课改”的背后，仍偷偷地采用传统的教学方法，很快教完书上的内容，然后大量做练习题，陷入“题海战术”里。一方面，教师起早贪黑，废寝忘食，一天到晚泡在学校里，几乎没有多少属于自己的时间；另一方面，学生机械、重复的训练，变成了学习机器。说实话，这的确对考试很有用。但对学生，不仅增加了学业负担，而且不利于创新能力的培养；对教师，也是一种折磨。

课改了，但是有的评价机制未改，减负的最大阻力不是学校与老师，而是“以分数论成败”的评价机制。如此，不管学校与老师怎么减负，学生的负担还是轻不了。“应试”问题根深蒂固，要真正做到“减负”有待完善。课改，的确阻力很大，有的进展不明显，甚至倒退了。很多老师明明知道应试教育那一套不合理，摧残学生，但面对考试压力这个巨大的现实，又无可奈何。

二、课堂活动流于形式

课程倡导教学要“改变过去强调接受学习，死记硬背、机械训练的状况，倡导主动参与，乐于探索，勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力”。于是，在改革春风的强势吹拂下，很多教师都在尝试着在课堂教学中采用小组合作的形式，小组合作学习成了课堂常见的学习方式。这样的大好形势是令人欣慰的，但在欣慰之余，我们还发现了这样的一个问题：有些教师为了体现自己的课改理念，频频在课堂教学中采用小组合作的形式，但有些小组合作只是流于形式，并没有取得实质性的效果。

案例：

这是一节公开课，教师在提出了问题后，立即宣布小组讨论，前排学生立即转身，四人一小组开始讨论。只见每个学生的口都在动，说话频率非常快，至于其他成员是否听到，只有当局者清。几分钟后教师喊一声“停”，学生立即安静下来，小组代表发言，其他同学等待拍手鼓掌，根本不去听别人在说什么。

作为新课改倡导的三大学习方式之一的小组合作学习，其在形式上成为有别于传统教学的一个最明显的特征。上述案例中，整个合作交流过程表面上看起来热热闹闹，能体现新课程理念中的“人人参与”，但在热闹的背后更多的是放任自流，学生是否真正讨论了这个问题？仔细观察，大多数讨论只是停留在形式上（有的在玩耍，学困生根本未参与），学生只是自说自演，而不善于“倾听别人的看法”。而且讨论速度太快，教师没有给于学生充分的讨论时间。很明显，这并不是真正的合作交流，这只是一种形式。

三、学生群体中存在滥竽充数的情况

新课改课上的学生们再也不是安分守己、各就各位的小绵羊，他们有的或者站着，或者斜靠在桌子上，有的干脆直接走到黑板前手舞足蹈，滔滔不绝说个不停，这样的课堂难免存在学生滥竽充数的情况。因此要提高学生课堂积极性，全员充分发动学生，让学生们先“动”起来，让学生主动参与到教学中，积极参与每个教学过程，真正成为学习的主人，力争我们的课堂教学达到“动中学”、“容量大”、“落到实”、“高效率”、“快节奏”、“收获多”。

那么如何调动学生的积极性，真正让每个人都动起来呢？

1.善于激励学生

对学生在课堂上的出色表现及时的肯定是让他们动起来的一个最有效的办法。最可怕的是讽刺挖苦。如果一位同学的发言与教师的想法不一致，教师当堂予以明确的否定，并表示出对该生的不满，甚至让他难堪，那么这位同学将永远不会在你的课堂上主动提出或回答问题，也就是说因为你的一句话或一种态度或者是一个表情，都能影响该生的这一节课或者这一门学科。

2.要有耐心

当学生不想开口或不习惯开口的时候，当学生停停顿顿、结结巴巴地读句子和课文时，教师进行必要的指导之后剩下的就是启发和等待了。只要问题适当、时间充分、善于启发，学生很快就会奋起而参与。这时候教学就开始轻松愉快了。

四、建议和改进措施

1.加强培训

对教师要进行全面、系统、长期的培训，全面的培训可以让全体教师真正接受课程改革，愿意在实际教学中去推进；系统的培训可以让教师懂得如何在实际教学中推进课程改革；长期的培训可以防止教师反复，倦怠。只有教师有干劲、有信心，学生才会亲其师信其道。

2.加强集体备课

在新课程改革的课堂教学中，备课的重点应转移到学生的发展上来。教师不仅要考虑课堂上让学生学什么，怎样学，更应考虑这样的学习对学生的发展有什么作用，要时时把学生的需要放在首位。如：对教材的处理是否能吸引学生学习；探究内容的设计是否能激活学生的思维；是否有利于学生主动探究等。要给学生创设适切的学习情境，便于学生自主探究、合作交流、质疑释惑，提高自主探究、合作交流的有效性，达到好学、乐学，释放生命本能，发掘生命潜能的目的。但这些工作量相当的大，只有发挥团队的力量进行集体备课，才能做好备课的“加减法”，“加法”通过集体智慧的碰撞，能使构想更全面，还经常可以撞击出耀眼的火花，得到“1+1＞2”的效果，“减法”通过有效分工，可以大大地减少教师的备课量。

五、结论

21世纪，是一个以信息技术和高新技术为支撑的知识经济时代，是一个综合国力源于人力资源的时代。实现社会主义现代化，科技是关键，基础在教育。只有落实课改，进行现代化教育，才能培养现代化的高素质的人才，更好地服务于社会主义现代化建设。课改顺应时代大潮，课改的大潮涌动着，我们也努力去做一个好的弄潮儿吧！课改落实是个长期、曲折的过程，尽管比较艰难，我们也要勇往直前。