人本理念在班主任管理工作中的运用

广东雷州市第二中学 游晓霞

班级作为学校教育教学工作的载体，而班主任是一个班的引导者，其工作理念和工作方式方法就显得尤为重要。下面，我就人本理念在班主任管理工作中的运用说说自己的理解与思考。

何为人本理念呢？人本理念，就是以人为本的理念。以人为本强调人与人之间的和谐、尊重、互信和支持，人本理念是现代管理的核心理念。我是这样理解人本理念的：人本理念，是指我们以人为本，站在他人立场上，充分尊重他人，共同营造和谐友好的氛围。“以人为本”的人本理念在中西方都有悠久缘起。古希腊哲学家普罗泰戈拉（公元前490～421）提出著名的论断：“人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。”这是充溢着以人为本精神的哲理。在我国古书中最早明确提出“以人为本”的是春秋时期齐国名相管仲（前725年前后～前645年）。《管子》“霸言”篇中说：“夫霸王之所始也，以人为本。本理则国固，本乱则国危”。

班级管理则是以班级为载体的学生管理，也可以称为“班级经营”、“教室管理”。班级管理是指班级教育管理者带领班级学生按照教育管理规律的要求，为了更好地实现教育教学目标和班级工作目标而进行的一系列活动。

在我看来，班主任在班级中管理的角色，不是领导者，而是促进学生更好发展自己，学习知识的引导者，相当于化学实验中的“催化剂”。既然人本理念如此重要，那我们作为班主任，应该如何运用这种理念呢？我认为，先决因素是，充分尊重学生。

大教育家陶行知在一次目睹学生打架事件时，立即阻止，并让学生放学后到办公室谈话，到了放学后，学生准时到达办公室，这是陶行知给了学生一块糖，说：“为奖励你的遵守时间，我该奖励你！”，随后，陶行知说道，“在我让你停止打人时，你听我的话，再奖你一块糖”，接着，陶行知继续说，“我了解过了，你打架是因为他们不遵守游戏规则，欺负女同学，所以你打他们，说明你有正义感，为此我再奖你一块糖”；在学生说自己砸的是自己的同学而不是其他人时，陶行知说：“知错能改，再奖你一块糖”；在糖果都给了学生后，陶行知说：“好了，我的糖也没有了，那我们的谈话也该结束了”。说完，就走出了校长室。从中我们可以看出，陶行知在学生犯错时，没有严厉指责，而是站在学生角度看问题，进行思考，充分尊重学生，很好地对学生进行教育，不仅让学生意识到自己的错误，而且学习了更多人生道理。

在尊重学生的基础上，班主任还需要在班级管理工作中富于情感，于情与事。

电影《冯志远》里一场景让我记忆尤新：冯老师发现白建国、刘宁生、张建华三名学生不上课而跑到外面煨土豆时，他没有恼火，而是找到学生，很平静地让他们回去，把自己留存的土豆都拿给学生，让他们填饱肚子，并且没有在班上公开；进而了解情况，发现三名学生没有上课而外出找吃的原因在于，学生家里都缺少粮食，全家人都难吃上饭，揭不开锅，因而饿肚子，冯志远知道后，叫上原来外出找食物而缺课的三名学生，一起外出找当地特有的沙枣，并且拿回课室，全班同学一起分享！

从中可知，冯志远发现学生课堂缺席，没有严厉批评学生，而是充分了解情况，发现问题，进而有针对性地解决，还亲自寻找食物，与学生分享，解决学生最迫切问题，建立了在学生心中的威严与信誉，更增强了彼此之间的感情！

在班级管理中运用人本理念，除了做到尊重学生和赋予丰厚的感情以外，需要注意避免以下两个误区：一是“铁腕统治”；二是科学文化至上。

周夏禹，徐定仙在《民主开放型班级管理》一文中指出，民主开放型班级管理是发展优良个性品质的需要，也是情感智力教育的需要。这也让我们更深认识到民主开放型的管理之重要性和积极作用，而那是“铁腕统治”类的缺乏人本理念的管理方式所不能达到的效果。

陈芳敏在其硕士论文《中学班主任管理中存在的问题及其对策》中提出：偏重智育，忽视学生的全面发展；偏重统一要求，忽视学生个性的发展；偏重知识灌输，忽视学生的能力培养。

由于“高考至上”和多年应试教育根深蒂固不良影响的大环境下，学校越来越倾向于授予学生文化知识，而忽视或弱化了素质教育，因而导致学生畸形发展，即知识文化很好，却也只是“会考试”已而，需要运用在社会生活却是少之又少，而个人心理素质，道德水平则偏低，难以符合现实社会生活所认可！这就需要我们班主任在管理工作中，应用人本理念，加强道德教育，关注心理健康，而不仅仅是“分数至上”。

上海师范大学教授许纪霖曾说过：“把现代化的教育看成是一个数字化的管理，这是最官僚、最愚蠢的一种管理。”在我看来，班主任的工作实行这种简单的量化操作，也是一种官僚化的表现。因此，班主任工作应多一点实际，多一点调查，多进行人性化管理。即须以学生为本，倾向人性化的教育教导学生，因此，可以十分肯定地说，人本理念在班主任的日常管理工作中是必不可少，也是至关重要的！

正如这样一句话：管理寓言的杠杆，贵在用心，巧在微妙，重在灵活。而这正是人本理念运用于日常工作管理中的具体可行的，能够取得成效的方法。

综上所述，在班主任的日常管理工作中，人本理念至关重要，是不可或缺的，而人本理念需要班主任站在学生的立场上，为学生考虑，尊重学生，构建和谐的班级氛围，才能发挥学生的潜能，不仅学习了科学文化知识，更重要的是增强学生心理素质和道德水平，从而促进学生的人格完善和身心全面发展！