《三袋麦子》第二课时教学设计

云南省昆明市寻甸县功山镇纲纪寄宿制完小 刘志东

教材依据：

本课是小学苏教版三年级语文上册第三单元的一篇情趣昂然的童话故事。主要讲在新年前夕，土地爷爷送给小猪、小牛、小猴每人一袋麦子，三只小动物处理方法不同，引发人们的思考。

设计理念：

本教学设计根据课文的语言材料有目的地引导学生在阅读过程中各抒已见，充分发挥学生的学习自主性，凸现自己的独特感悟、理解。在教学中教师也有意识地给学生渗透了现代人的理念。让学生在自我体验中，个性得到张扬，学习正确的思维方法，培养创造性思维，将一个开放的课堂还给学生。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能讲述这个故事,体会三只动物不同的品格。

3、能培养学生的创新精神,续编结尾。

4、在阅读教学中着尊重学生的体验与感受，引导学生各抒已见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。

教学重点：

1、有感情朗读课文。

2、抓住关键词句，理解小猪、小牛、小猴对一口袋麦子的不同处理方式，体会不同人物的性格特点。

教学难点：

在阅读教学中着尊重学生的体验与感受，引导学生各抒已见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。

教法设计：

指导朗读、引导思考

学法设计：

自主探究、合作交流、朗读体悟

教学准备：

小猪、小牛、小猴头饰若干课件

教学过程：

一、导入新课

1、同学们，看到大屏幕，你们已经知道我们今天所要学习的内容了，通过前节课的初步了解，我们知道了《三袋麦子》这篇课文属于一篇什么？（童话故事）你们以前都读过哪些童话故事？

2、（出示2）那我来说一句台词，你们猜猜是出自哪个故事——“魔镜啊魔镜，请你告诉我，谁是世界上最美丽的女人？”

“小女孩和她奶奶一起飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”

3、看来，大家读的书非常多，且能记住里面的内容。是啊，一篇优秀的童话故事，读后，总有一些东西会印在你的脑海里，可能是一个人物，可能是一句话，也可能是一幅插图。《三袋麦子》这篇童话又会给我们留下什么呢？

今天，我们就继续学习。

4、（出示3）（引读第一节）快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——一口袋麦子。谁来告诉老师，土地爷爷一共给了它们几袋麦子？（板书课题）

二、精读课文第2节

1、这三袋一模一样的麦子，可在小动物眼中却是有些不一样的。下面我们就来仔细听一听，看看怎么不一样呢？（播放配乐朗读）

2、学生回答。

3、因为想法不同，所以他们处理麦子的方式也不同，最后的结果也不同。

过渡：你们看，小猪已经迫不及待地闪亮登场了。（出示5）那就让我们先到小猪家看一看吧！谁先告诉老师，哪几小节写了小猪？

4、好，下面就请同学们自由朗读课文第2和第6小节，看一看，它一见到麦子表现得自怎样？它是怎样处理麦子的？再想一想，这是一只怎样的小猪，你是从哪些地方看出来的？并把有关的词语圈出来。（学生自学）

5、我们先来看看第二小节，小猪看到麦子表现得怎样？（开心）它说了什么？（点击）你从哪些地方看出小猪很开心？为什么会这么开心？我们来看这一节是怎么写的？（出示6）讲解（开心地喊道、叹号、迫不及待）

你觉得这是一只怎样的小猪？（馋嘴）而且这是一只多么富有想象力的小猪啊！

6、你能把小猪开心的心情读出来吗？

7、你还觉得这是一只怎样的小猪？（憨厚、可爱、性急、能干）你从哪里看出来？（板书）

8、现在，老师也迫不及待地想来读一读这段话，请大家一边听一边想象，看你的眼前会出现一只什么样的小猪。师范读。

9、指名说。

10、师：如果你能把刚才我们体会到的感情带进去，一定能读得非常好。生朗读。

三、精读第6节

1、一只容易满足的小猪把快乐和开心带给我们大家，你还从哪些地方看出小猪憨厚可爱了？让我们继续来读第6小节。

2、一年后，土地爷爷也是首先来到小猪家的，小猪一见到土地爷爷就说了句什么?（出示7）

3、在说这句话的时候他做了什么？我们来看这一小节是怎么描述的？（出示8）（“他不由得舔了舔嘴唇。”）小猪舔嘴唇的时候在想些什么？

3、你们看，土地爷爷都忍不住哈哈大笑起来！（点击）他笑什么呢？想象一下他听了小猪的话，会说些什么呢？

4、师：憨厚可爱的小猪不仅带给我们快乐，还留给我们深深的思考：“麦子吃完以后怎么办呢”？

四、生自学，精读第3、7节

1、自学课文，边读边想边画，小组交流。

2、师：我们一起来看，小牛是怎样处理麦子的？你觉得这是一只怎样的小牛？

3、指名答。

4、总结过渡：勤俭节约的确是美德，可节俭并不能阻止麦子的减少。

五、学习第4、8、9小节

1、小猴一贯受小朋友的欢迎，你觉得《三袋麦子》里的小猴怎么样？

2、指名答。

3、同桌表演读土地爷爷到小猴家做客的情景。

4、想想这一年中，小猴把麦子种下了地后，还会做了些什么才有了今天的收获？

5、只有劳动才有收获，只有劳动才让人更聪明，才能创造更多的财富！能创造财富的人才最了不起！让我们再来自豪地读一读小猴说的话。你还从小猴的回答中感受到什么？（知恩图报）

6、而土地爷爷也情不自禁地夸奖道——（引读）（点击）

7、你们注意他说话时的表情、动作和语气了吗？从中你体会到了什么？

8、把你的这些理解带进去，再读土地爷爷的话。（生朗读）

教后反思：

针对儿童的认知和思维特点，我认为儿童是天生的“浪漫主义”的儿童作家，于是我让儿童把自己当作这个童话世界中的一员，让其喜学、乐学。

读——语文教学一剂不变的良方，在课堂上注重采取多种读的形式，保证读的质量，让学生在读中理解，在读中储存，在读中表达，提高学生的能力。

在复述中创新，在教学中，我给学生安排了复述课文的机会，加深了对语言材料的理解、巩固、积累，提高学生的想象力，思维训练是创新的核心，本课教材就是丰富的儿童话语实例，我抓住这个契机，让学生自己创作，编写故事，锻炼了思维，培养了写作能力