插图在高中语文教学中的运用

卢国华

插图是语文教材中的重要内容，对于教学有辅助的作用，使教材内容更加丰富多彩，增加了课文的鲜活力，有助于学生进行联想，产生学习兴趣。

一、将插图用于课堂导入

从心理学上来看，吸引学生兴趣的不是文字，而是图像，所以教师可利用学生的这一心理特点发挥插图的优势。教师在讲课时让学生先观察插图，然后提问，让学生进行思考，回归到课文中，将学生的注意力吸引到课堂中来。在讲解课文的过程中要注意结合图片，特别是文言文和诗歌，这些文章都比较抽象，理解难度较大，教师就可以通过插图加深学生对课文的理解。

比如在学习必修三中的《林黛玉进贾府》一文时，人物关系比较复杂，学生容易记忆混乱，致使思维紊乱，影响学生对课文的理解，同时也会影响学生阅读的兴趣。教师就可以利用课后的贾府人物关系表来梳理，让学生将其作为学习的辅助工具。首先，让学生对图表进行观察，教师提出问题，激发学生的好奇心；其次，可以让学生带着好奇心去阅读课文。在好奇心的驱使下，学生的阅读兴致更高。这样一来，学生就能明确课文里的人物关系，进而理解课文。

二、利用插图培养审美情趣

在一些古代文学作品的学习中，学生只是单纯地欣赏文字本身的美，而未感受到文章中的意境美。利用插图进行教学，能够帮助学生更好地理解文章的意境美。语文教材中的插图集文学性和绘画性于一体，具有双重的审美价值。教师可以利用插图为学生营造审美氛围，让学生感悟到美的意境，提高其审美趣味。这样的方式，不仅能够使阅读变得有趣，缓解学生的视觉疲劳，同时，图片也能帮助学生更好地理解文本。图文结合，能有效提升教学效果。

比如在学习《长亭送别》时，教师就可以让学生欣赏崔莺莺十里长亭送张生进京赶考的插图，感受“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞”的凄凉意境，体会“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”耐人寻味的意象，从而在插图中感悟崔莺莺和张生缠绵欲绝的离别之情，在插图的理解上提升学生的审美感知与审美创造力。插图的作用体现在自然美景的欣赏上，学生能够从中感受到情感，体验插图里的人际关系美，培养丰富的情感，并学会如何表达自己的情感与思想。通过判断插图中的道德美，让学生对生活中的真善美、假恶丑有正确的认识，从而培养学生善良的品质。

三、利用插图开展阅读教学

阅读教学是高中语文教学的重要内容，教师要有意识地引导学生去感受语言的魅力。教师不仅要培养学生的审美能力和语言表达能力，还要让学生在阅读课文的过程中体会作者的写作意图。在传统的阅读教学中结合插图能够促进学生对作者情趣的理解，因为插图能够对某一段具体内容进行形象的概括，教师在阅读教学中对插图进行科学合理的运用，就可以提高整体阅读的效果。

比如在学习必修二的《荷塘月色》时，如果单纯采用文本进行教学，每个学生对于文章的理解都有所不同，因此可能难以想象到作者笔下唯美的画面。这时，教师就可以利用插图来进行教学，学生通过欣赏插图，结合课文中的描述，使得课文的意象放大，一幅细腻传神的画面就会跃然纸上，学生通过文字和画面就对朱自清笔下的美景有了更如形象生动的感受。学生在阅读课文的时候就能自然而然地联想其

中的画面，避免了抽象的感知，而获得美的享受。这样一来，学生能够更好地理解作者独自一人漫步于月光下、池塘边的美妙心情。

四、利用插图进行写作教学

看图写作是从小学就开始训练的一种写作形式，高中作文教学也可以采用这种趣味写作方式。教师可以让学生结合教材中的插图来进行想象写作，特别是古诗词的插图。在课后让学生在理解原文意思的基础上进行拓展写作，将原文精简的语句用现代语言来进行描述。利用教材中的插图进行写作练习，不仅能够促进学生诗词鉴赏能力的提升，还能让学生更深刻地体会作者的情感。教师要鼓励学生在不违背课文原意的前提下，根据自己的思维方式对插图进行解读，培养学生的观察力、想象力与创造力，进一步挖掘课文的主旨。

比如在学习《故都的秋》时，教师在讲完课文之后，可以让学生通过欣赏课后的插图，或者提供一些插图，让学生根据这些插图练习写作，题材自定，以秋为主题来进行写作。通过观察插图，使得学生对文章的理解更加深刻，这样就能够让学生将阅读教学和写作训练相结合，帮助学生理解和感受作者所要表達的情感。同时，让学生根据插图进行写作，学生自然会将文章中的情感多多少少转移到自己的作品里，从而提高观察能力和写作水平。

插图在高中语文教材中具有很重要的作用，不仅能够给枯燥的教材增添活力，还能够作为教学的辅助工具，给语文教师提供很好的教学素材；同时能调动学生的阅读和学习兴趣，帮助学生更加深刻地理解课文，体会作者的感情，提高审美能力；还能够作为写作的对象，在理解课文的基础上进行思维拓展，培养学生的想象力和语言表达能力。总之，教师要善于利用教材中的插图进行教学，发挥插图的作用，促进教学质量的提升。

作者单位：江苏省启东市第一中学（226200）endprint