浅谈高中化学教学中如何创设情境

2018-03-04 19:33海南省东方市民族中学
卫星电视与宽带多媒体 2018年17期
关键词:铁桶化学创设

海南省东方市民族中学 赵 东

随着课程改革的进展,传统的教学模式发生了变化,其中最突出的是教学过程中的“创造情境”。 如何合理构建有效的教学情境是区分传统教学的关键。有效的教学情境可以展现知识的形成和发展过程,培养学生主动和敢于探究的学习方式,培养学生的创新思维和应用意识 。从而激发学生学习的动力和兴趣;提高学习的积极性和热情。

有效的教学情境应满足以下要求:教学情境应是学生所熟悉的情境;教学情境应来源于生活而又高于生活; 教学情境要有利于教学重难点的突破; 创设的教学情境要便于教师对课堂的组织与调控。 以下是笔者在实际教学中的几点做法:

一、利用日常生活经验创造问题情境

从化学在日常生活中的应用入手创设情境,如日常生活中熟悉的场景,个人经历,生动的自然现象,有趣的化学事实等,让学生体验到化学与日常生活之间的密切关系,感受学习化学知识的意义和作用,激发学习化学的兴趣和动力,培养分析和解决与化学相关的实际问题的能力。

[案例1]“铁和铁化合物”问题情境的设计

老师:大家都经历过,剥皮后的苹果的颜色会变锈。为什么呢?

学生:困惑、思考, (引起认知矛盾)。

(注:这个问题很快学生在平静的脑海中,激起疑问的浪花,每个人都在想是真的有这么一回事,哪究竟是什么原因呢?就在学生们似懂非懂的时候。)

老师:(问题)Fe2 +和Fe3 +在溶液中各显什么颜色,化学性质分别是什么?

(注:经这一点拨学生思维马上畅通, 知道苹果中的二价铁离子被空气中的氧气氧化为三价铁离子显黄色。因此,市场上销售的苹果汁常加入具有还原性的添加剂如维生素C,以防止二价铁离子被氧化。)

老师:这些问题就是本堂课中将要探讨的问题。

化学与生活密切相关,生活离不开化学。从化学在日常生活中的应用入手来创设情境,既可以让学生体会到学习化学的重要性,还可以帮助学生运用他们学到的化学知识解决实际问题。

二、利用社会实践创设问题情境

建构主义学习理论认为,只有当学习内容与学习者的经验,社会环境或自然状况相结合时,学到的知识才易于迁移;只有在真实情境中的获取的知识和技能,才能真正理解、掌握并应用到现实生活和工作环境中去解决实际问题。比如,一个化学对社会发展产生影响的事实,一项化学技术对人类社会发展的重大成就,一篇关于能源和环境问题的新闻报道,都能激发学生学习的热情,产生学习化学知识的动力,强化自主学习的责任,认识化学在人与自然和谐共处过程中的重要用途,最终形成全面的科学观。

[案例2]“金属钠”问题情境的设计

据某报纸报道:广州珠江段曾经出现过惊心动魄的“地雷”。六个装满金属钠的金属桶漂浮在水面上,其中三个猛烈爆炸,另外三个成功抢救。据现场一位同志说,早上10点,河内突然出现白烟。一个黄色的火焰被扔在一个漂浮在水面上的铁桶中,接着是一声巨响,一个蘑菇形的水柱升到了天空。群众说:“我没想到水中的东西会爆炸。”打开桶后,立即出现白烟,一旦人们接触到桶中的物质,手就会感到剧烈的疼痛......消防队员用煤油浸泡打捞上来的铁桶。

问题:1.为什么装满金属钠的铁桶没有下沉?为什么“水中的东西会爆炸”?

2. 为什么消防队员用煤油浸泡打捞上来的铁桶?

3.为什么打捞上来的铁桶被打开后会立即出现白烟,而且一旦人们接触桶中的物质,手会感到剧烈的疼痛?

身临其境,学生的好奇心油然而生,求知的欲望得到加强,探究的心理氛围也随之形成。最后学生经过实验探究, 找到了神秘“水雷”爆炸和燃烧的原因。认知热情得到加强。 课后学生还设计了“滴水点灯”和“滴水点火”的实验。

三、使用化学实验来创建问题情境

化学是一门以实验为基础的自然科学。通过演示实验创设问题情境,可以模拟或再现知识形成过程,从而使学生加深对知识的理解。中学生对化学实验有浓厚的兴趣。基于此特点,教师在实际教学中应尽可能运用化学实验来创设教学情境。

[案例3]“盐类的水解” 问题情境的设计

[老师]我们知道酸溶液显酸性,碱性溶液显碱性。

问题:盐溶液是否必须中性?

叙述:在本课中,我们将通过实验学习盐在水溶液中的变化情况,并联系实验现象分析解释部分事实。

分析一些事实。[组织实验]请使用自己实验台上的试剂进行两组实验。实验1:测定NH4Cl溶液,NaCl溶液和CH3COONa溶液的pH。

实验2:将2-3滴酚酞滴入3mL 0.5mol / L CH3COONa溶液中,观察颜色,加热,再观察颜色。

展示数据:在25°C时,以下溶液的pH值如下:NaCN CH3COONa NaF Na2CO3NaHCO311.2 8.9 8.2 11.6 8.3

提供事实:①实验室配制FeCl3溶液时要先加入一定量的盐酸。 ②泡沫灭火器成分是Al2(SO4)3溶液和NaHCO3溶液。 ③铵态氮肥不宜与草灰混合使用。

[提出问题]

①NH4Cl溶液,NaCl溶液和CH3COONa溶液的酸度和碱度是多少?

②将酚酞滴入CH3COONa溶液的现象是什么?加热后的现象怎么样?

③为什么NaCN溶液,CH3COONa溶液和NaF溶液的pH依次降低?为什么Na2CO3溶液的pH值大于NaHCO3溶液?

④如何解释①②③?

心理学研究还表明,只有当认知结构与外部刺激不平衡时才能触发学习需求。因此,创设问题情境目的就是为了引起认知矛盾,在教学内容与学生的求知心理之间人为制造一种“不平衡”,引导学生进入一种疑或和好奇的状态,从而激发学生学习的兴趣和动力。

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