“教养”，就是不断认知“人类中的我”

赫尔曼·黑塞对“教养”的定义并非我们熟知的“思想道德的外现”，而是“自我意识的增强和扩展”，有点费解，值得深究。

我们幼小时，是没有“自我意识”而只有“我”的，即婴儿还没有意识到除“我”之外的其他东西，还处于所谓“自我中心”意识阶段。然后在外物、其他人的不断“刺激”下，我们慢慢认识到：原来“我”之外，还有这个、那个，还有这人、那人……然后，世界作为“我”的参照物，越来越丰富、清晰，我们对“自我”的认识也就渐渐丰富、清晰，这种对世界认知的“增强和扩展”，与“自我意识的增强和扩展”同步成长。

我们的知识慢慢增多，我们的阅读慢慢丰富。我们慢慢懂得：原来，“我”跟张飞是不一样的，“我”跟林黛玉是有一点相似的；做事业就像西天取经一樣，要历经磨难；人要自尊自爱才能获得幸福，就如简·爱一样……

在与外物、与他人的不断对话中，我们的“自我意识”逐渐形成，即我们慢慢形成自己看世界、看人生的意见：我们看到了属于自己的丰富多彩的人生。——在人的成长过程中，恐怕没有比这个发现更激动人心的了，然后我们会为它的丰富而努力，于是才有可能给我们带来“更多更大的幸福”。

因为我们不可能离开世界、离开其他人而存在，我们对它们，对自己与它们的关系，理解得越深刻，彼此间的相处才会更和谐、更美好，才更有可能获得人生的幸福。反之，一个只知道自己的人，一个对世界、对人生认知肤浅的人，一个始终没有形成“自我意识”、没有“自己的世界、人生”的人，你认为他能得到“更多的幸福”吗？

这就是“教养”的深刻内涵、获得途径及对人的重要意义。对身心正在成长中的中学生来说，无疑更具“建设意义”。用赫尔曼·黑塞的话说就是：“……领略人类所思、所求的广阔和丰盈，从而在自己与整个人类之间，建立起息息相通的生动联系，使自己的心脏随着人类心脏的跳动而跳动。”

所以，教养，首先是学习，我们要不断地向人类中的优秀者学习，在人类中认识“我”应有的定位；然后，才有可能“享受更多更大的幸福”，即探究“我之于人类”的意义，为人类的“教养”创造、增添你的新内容。

瑞安中学 黄华伟 （特级教师）endprint