初中班主任文化自觉实现路径探讨

陈 岑 赵朋朋

（金乡县化雨中学，山东金乡 272212）

引言

随着我国基础素质教育改革进程的不断深入发展，对班主任的专业发展和个人职业综合素养水平也提出了更高的要求。为适应新时期初中课程教学要求的变化，班主任有必要及时更新自身的教学管理观念，积极关注自身教育行为的生成逻辑和文化自觉形成，从而有效提高教学管理工作的质量水准，促进初中生学习成绩水平和心理健康素质的提升。因此，如何构建一个全新、科学的文化自觉实现路径对于初中班主任的专业发展和个人成长而言具有极为重要的意义。

1 初中班主任专业发展中存在的问题分析

1.1 自我发展意识逐渐淡薄

初中班主任除了要完成学科教学任务以外，还需处理各种班级综合事务，协调其他任课教师与学生之间的沟通交流工作，每天承担着繁重的管理事务，很少有闲暇时间来充分思考个人发展的问题，这就使得初中班主任经常处于一种“无为”的专业发展状态，自我发展意识逐渐淡薄，被繁琐的工作事务所遮蔽。此外，在如今多元化的教育背景下，班主任既要满足家庭个人对学校教育的要求，也要满足社会主流文化对初中教育教育事业发展所提出的需求，以致班主任的内在价值与外在价值之间发生割裂，不利于其个人专业发展与自我成长。

1.2 缺乏明确的专业发展目标

尽管目前多数班主任已经意识到自我专业发展的必要性，但受时间、精力等方面因素的限制，许多班主任并没有足够的专业发展空间，加上教育部门、学校行政管理机构等对于班主任专业发展制定的目标不是很明确，缺乏实质性内容的描述，从而使得初中班主任在实际发展过程中没有详细、具体的最终目标，而自身也不具备足够的职业生涯自我规划能力。因此，专业发展目标的不清晰，很难激发起初中班主任的文化自觉性，自然也就难以促进其职业综合素养水平的提升。

2 初中班主任文化自觉的实现路径探讨

2.1 依靠学校外部行政力量，促进班主任文化自觉的生成

从学校角度而言，可以从教学培训、方案设计、制定规章制度等角度出发来思考如何构建具有时代特色的初中班主任文化自觉生成路径，以最大程度地激发班主任的文化自觉性和工作积极性，从而有效促进学校教学管理质量水平的提升。

首先，学校管理层应根据自身发展的实际情况，适当地减少对一些规约的控制，推行文化管理的方式，为班主任文化自觉的生成提供足够的适宜空间。同时，学校还可以成立专门的文化管理部门负责班主任文化自觉实践的宣传与组织培训工作，以学校文化精神为依托载体，最大程度地促进班主任文化自觉的形成。

其次，学校要致力于打造各学科专业发展的共同体。初中班主任在开展日常管理工作过程中所面临的教育环境和教育对象存在着较大的不确定性，不可避免地会出现一些矛盾冲突问题，显然，仅依靠班主任自身的力量是无法妥善解决这些问题的，还需要借助于学校行政机构的力量，努力搭建起师生之间的沟通交流途径，促进其班主任与其他任课教师的对话、协调和相互合作，共同促进初中生学习成绩水平和个人素质的提升。同时，学校还应主动留意、积累一些对班主任工作有帮助的教学资源，如一些专业培训机构的联系方式、排名信息、网络资源汇总地址以及一些专家学者的详细资料等，为班主任日常教学管理工作的顺利实施提供保障。

最后，学校应注重提升班主任自身的文化素养水平，除了要提高他们的文化品位以外，还需强调班主任良好行为意识的培养，全面促进其文化自觉的形成与发展。例如，学校可以定期组织班主任观看一些较高水准的文艺演出活动，有条件的学校还可以组织班主任外出旅游，参观游览一些文化古迹，以有效提升他们的文化涵养和精神品格。在塑造人格的同时，学校还应注意适当地加强对班主任师德建设工作的监督力度，反复锤炼他们的教师职业道德，提升他们在家长和学生心目中的形象地位，打造具有中学特色的班主任工作文化。

2.2 依靠教师个体行动，践行班主任的文化自觉性

在学校行政力量的支撑下，初中班主任也应充分发挥自己的个人力量，努力与校园文化环境氛围相适应，依托于自身的个体行为来实现其中的文化价值所在。作为实现文化自觉最主要的方式之一，初中班主任可以从以下几个方面来予以践行：

第一，构建属于自己的教育理论体系。初中班主任需不断提高自身的理论意识水平，掌握教育的话语权，既是教师专业尊严的体现，也是实现初中班主任文化自觉最重要的途径之一。只有当班主任真正掌握了教学管理的话语权，班主任才会从中体会到相应的职业幸福感。对于班主任本身来说，为适应新时期社会发展对初中基础教育事业发展提出的要求，需不断丰富自身的教育工作经验，以理论改造为教学切入点，通过在日常教学管理工作中的实践交流与反思，感悟性的教育理论，以有效提高班主任工作的理论水平。

第二，更新教学思维方式，为文化自觉的形成奠定思想基础。作为一名初中班主任，除了要按照规定计划实施教学任务以外，还应当尝试着将一些简单、常见的工作现象转变为深层次的探究问题，在不断的反思中总结得出班主任专业发展的新方向。例如，初中班主任可以将自己平时的一些工作现象记录下来，反思教学管理中的不足并结合最新的教育理论，打造一个具有自身特色的专业成长体系，从而逐渐为文化自觉的形成奠定必要的理论素养基础。

第三，广泛涉猎经典作品，提高自身的文化素养水平。新时期背景下，初中班主任有必要改变传统的朴素阅读方式，转为对经典作品的广泛涉猎，通过阅读与顶尖智慧者进行对话交流，从而不断提高自身的思维高度，同时也形成独具特色的教育语言体系，以更好地开展教学管理工作。在此基础上，初中班主任还应当从平时的教育实践工作中提炼出有价值的知识经验，实现由有字阅读向无字阅读的升华，进而达到丰富自身教育价值观和知识框架体系的目的，全面实现初中班主任的文化自觉性，不仅促进了初中班主任的专业发展与个人成长，也有利于中学基础教育质量水平的明显提升。

3 结语

综上所述，新时期背景下，初中班主任除了要做好班级管理事务以外，还应高度重视自身的专业发展问题，努力提高自身的文化自觉性，打造具有个人特色的教育语言，通过阅读大量的经典教育书目，不断拓宽自身的教育文化经验体系，从而显著提高教学管理工作的质量水平。