感受美国大学教育文化

蒋陆萍 ，戴林松 ，蒋建国

（1.长沙理工大学电气与信息工程学院，湖南长沙　410000；2.长沙电力职业技术学院，湖南长沙　410131；3.中南大学土木工程学院，湖南长沙　410076）

1　美国大学教育理念

与我国的高等教育相似，美国本科也是四年制。但是在学期的设定上与国内不尽相同，有的州与国内类似是一年两个学期；而有的州（如俄勒冈州）是一年四个学期，但一个学期的时间只有十周左右。这样的设定，使得学生的学习周期和老师的授课周期都大大缩短，课程的安排更为紧凑，专业性更强，每个学期内学生负担的课程数就会相应减少。这样利于减少两个课程在时间上的冲突，使得学生可以选择自己感兴趣的课程；这样可以把精力集中到所选择的课程上，有利于提高学习质量。

在美国高校，学生的成绩基本与教师的业绩不挂钩，这使教师敢于对学生要求严格。在美国对学生而言，小学、初中阶段学习较轻松，高中阶段学习与国内一样紧张，尤其是要申请名牌大学的奖学金的学生，到了大学学习就更紧了，要面临很繁重的课业。在美国，中学毕业生中45%～65%可以进入大学学习，但有些四年制大学中只有57%左右的毕业率。如果平时不认真学习，大学生如期毕业并非易事。美国大学文化的要务就是激励学生不断进取、创造。“宽进严出”的大学教育理念更能挖掘成绩中下学生的潜力，给他们发挥特长的机会。美国大学教育魅力如此之大，“宽进严出”的大学招生模式和中期淘汰培养理念应该是其中一个重要原因。

2　感受美国大学教育

为了提高自己的英语水平，访问期间笔者选修了美西俄勒冈大学教育学院、外语学院等很多课程，进入大学课堂与大学生们一起听课、学习。在大学课堂上，给笔者的印象深刻，如下：

（1）轻松和谐的教学氛围：教室里，老师和学生围成一个圈，很多老师直接坐在凳子上或课桌上讲课。一个班少则五六个学生，多到几十个学生，除非大班上课则是像中国一样排列整齐的教室。轻松、和谐、活跃的教学氛围，使学生 “敢想、敢说、敢问”，学生毫无顾虑地表露自己的思想感情，无拘无束地随时举手表达自己的观点和疑问，即便是言之无物或是说错了也无妨，致使每位学生显得自信大方，口才雄辩。

（2）小组合作学习法：在美国大学的课堂上，教师经常把学生分成若干个学习小组，经常每组同学围坐在课桌旁讨论相关问题或完成专题项目，小组每个成员很自然地交流见解、相互密切地分工合作，人人参与研讨专题、上台演讲、分析项目情况、讨论结论收获等，很少有同学被动接受知识。他们的分工、合作的默契程度让笔者惊叹！

在美国从小学教育阶段开始就受到各种训练，使他们的应变能力、实践能力、分析能力、交流能力和解决问题等的综合能力都比较强。正是在这种教育理念的指导下，学生对学习产生兴趣，在兴趣引导下，学生会主动地去发现问题、分析问题并解决问题。兴趣是最好的老师，大学生选择专业或职业也多是凭自己的兴趣，而不是选择一些热门专业。这也可能就是世界上“最差的”的基础教育却能培养出世界上最多的诺贝尔奖得主的重要原因。

（3）交流启发式教学方法：美国大学课堂上，老师讲授的信息量较少，提启发性的问题、引导学生思考、讨论、交流和查阅资料机会较多。在这种交流启发式的教学课堂上，学生是课堂的主人，能够主动地、快乐地学习思考，从而辨明事理的多样性，在发现并解决更多的问题过程中激发学生强烈的创造力和探究欲。

（4）项目教学法：在许多课程的教学中，老师会要求学生根据课堂内容，分小组或独立承担一两个小型实际研究项目。学生通过亲自调查研究、查阅参考文献、收集相关数据资料、分析研究实际情况、撰写学期小论文等，将学到的理论知识与现实生活中的实际问题紧密结合。课程结束时，要求学生要在讲台上阐述自己的观点、分析研究情况、互相交流学习、回答老师和同学提问等。这种项目教学法或称基于课程项目的学习方法在美国的中小学和大学各专业的教学中都得到广泛应用。

（5）大学生大多数贷款上学：课间，在与大学生闲聊过程中发现一个难以置信的事情就是美国大学竟有60%～70%的学生是贷款上学。美国大学学费昂贵（2～6万美元/每年不等），一般的家庭难以支付（不理解，我们心中的发达国家，难道连小孩学费都支付不起？我们发展中的中国，如果谁家有小孩考上大学，家长即使砸锅卖铁甚至卖血，都会供孩子上大学，除非实在是贫困地区的贫困生才会申请贷款上学，要不家长都会觉得丢脸），后来听学生解释说，一般的家庭,父母可能就是贷款上大学的，父母结婚后不但要买房、买车、生育小孩，还要先还大学贷款，而且美国人习惯今天花明天的钱，所以一般的家庭积蓄并不多，即使家庭富裕的也有可能不给孩子提供大学学费，因为大学生一般已经18岁成人应该自立了。由于美国大学学费昂贵，所以高中毕业申请奖学金就很重要，这就迫使高中生必须努力学习以申请到大学的全额奖学金，大学期间则要更加努力学习争取奖学金，学习自然动力十足，这样不但充分挖掘了学生的潜能，同时也更好地锻炼了学生的生存能力和竞争能力。

（6）美国高校非常重视学生的社会实践：指导并帮助大学生开展社会实践在美国大学学生事务管理工作中是一项重要的内容，学校为学生提供社会实践的机会，其主要目的是为了锻炼学生的综合能力，培养学生成为一个合格的公民，迎接即将就业的挑战。如美国俄勒冈州大学就高度重视大学生的社会实践工作，为大学生提供各种社会实践的机会，包括组织学生参与学校管理和社区服务，对大学生开放校内服务性实践工作岗位等，将大学生的社会实践环节贯穿于大学学习过程中。大学生在校期间主动积极参加校内外社会实践工作，为毕业后的就业做好知识与能力的储备。

访问期间，美西俄勒冈大学国际交流处的接待员就是中美三加一联合办学的中国学生，我们去国际交流处找领导或老师，必须由她去与老师预约，然后确定见面时间。

（7）美国的终身学习理念：美国的大学课堂里有很多爸爸妈妈级别甚至白头发的老者在听课，后来才明白，美国崇尚终身教育。很多美国人一生中可能从事很多不同的职业，不同职业间的跨度会很大。这就要求择业者不断学习，获得相应的各种必需从业资格证书，以适应新职业，因此终身学习的理念已深入人心。

3　结语

以上就是笔者对美国大学教育文化的切身感受，由于时间和接触面有限，上述一些情况可能有失偏颇，还希望大家多多指正。但是从这些切身感受中我们不难看出，培养一个人会学、乐学、终身学习，或许这才是教育的终极目的。

[1]张丽娟.美国中小学教育的优势与不足[J].基础教育研究,2003(4)：6-9.

[2]曹万生.钱学森之问与基础教育[J].教育科学论坛,2010(2)：1.

[3]黄迪民.感受美国大学教育[J].教育,2006(20)：45.