中石油出国人员俄语培训教学模式研究

李敏

（大庆师范学院，黑龙江大庆 163000）

自1993年实施“走出去”战略以来，中国石油积极开拓海外市场，经过20多年的发展，已经成为国际油气合作中举足轻重的力量[1]。随着“一带一路”的发展，大庆油田的海外业务规模和实力不断增强，在全球油气市场发挥着重要的作用，与俄罗斯、中亚等国家的油气合作更加密切，越来越多的高水平俄语人才被派到国外从事管理与技术工作。这些油田企业员工到海外工作，首先必须具备一定的俄语听说能力，才能保证正常的生活，才能解决生活中遇到的一些麻烦，才能与外方人员进行工作上的沟通和交流。大庆师范学院是隶属于大庆油田的唯一一所高校，多年来一直承担油田出国人员的俄语培训项目，在实践中不断创新，积累了比较丰富的教学经验，形成了独特的培训模式。

1 结合实际，重视听说能力的培养

参加培训的学员，虽然经过层层选拔，都具备大学本科以上学历，但都是非俄语专业，在听说方面相对薄弱，有些学员，发音不准，读下来都很困难。所以首先要克服语言障碍，解决信息沟通上的问题，重视俄语听说能力的培养，激发他们说俄语的热情。

1.1 初级阶段的听说训练

初级阶段听说课采用的教材是《海外俄语900句》,集中了俄语日常口语中使用频率较高的900个句型，从易到难，循序渐进地学习。教学过程中，采取多角度全方位的刺激模式，课上朗读、背诵，课下反复多听，利用阶段性测试、滚动复习的方式，快速让学员进入状态，短时间内提高俄语口语的交际能力。当然，不只是单纯的背诵900句，要通过这些句型，学习语音，加大词汇量、构建语法体系、并逐渐构筑俄语学习的坚实基础，能够具备基本的适应海外语言环境的能力。

除此之外，还为一些语音有问题的学员进行专门的课下辅导，通过座谈、交流克服心理障碍，鼓励他们不要怕出错，要敢于说俄语，激发学习俄语的兴趣。通过初级阶段的听说训练，学员掌握了基本的语音、词汇和句型，为后续的学习打下坚实的基础。

1.2 中高级阶段的听说训练

因为授课时间有限,学员要在短期内大幅度提高俄语的听说能力,使教学难度加大，因此中高级听说课任用外籍教师进行授课。在课程内容安排上选取一些富有情趣和实用性的自然、地道的情景对话、新闻报道、经典电影片段等，特别是与学员相关的日常生活、社交、文化、新闻、工作俄语等[2]。由浅入深，由易到难，有目的有计划地提高学员的听说能力。

授课方式上，主要以训练为主。学员积极参加外籍教师与学员、学员与学员之间的听说互动交流。分成这样几个步骤来进行，首先学员在听过音频之后，回答教师提出的问题。然后教师对资料中出现的重点单词、句型、相关背景知识进行拓展讲解。学员分组对音频进行模拟对话或者转述独白的训练,教师指出学员存在的问题并予以纠正。最后在教师的引导下尽量对这一话题进行深度思考和讨论。除了基本的教学模式外，可以充分发挥外籍教师热情、开朗的特点，根据具体的教学内容，精心安排课堂活动，丰富教学形式。如：学习俄文歌曲、做游戏、猜谜语等，营造轻松、愉快的学习气氛，达到良好的教学效果。

2 夯实基础，加大词汇方面的教学

听说能力固然重要，但是如果没有一定的词汇量做基础，想听清楚对方说什么或者是自己想表达什么，也是不可能的。因此，要想提高听说能力，必须要具备一定的词汇量，词汇课程的教学必不可少。

词汇教学内容的选择至关重要，一要有针对性，所教词汇要与学员海外工作生活息息相关，保证做到学以致用。二要有趣味性，选用学员感兴趣的话题内容，会达到事半功倍的效果。三要有循序渐进性，根据学员的水平，由易到难，初期选择简单的生活词汇，后期加大难度，引入石油俄语词汇。

2.1 学习用俄语来解释俄语

我们在学习外语的时候习惯于用汉语来做标记，帮助记忆，所以在遇到俄文的时候总是想着把它翻译成汉语。如果直接用俄语来解释俄语，学习用俄语来进行思维，可以节省时间，加快理解的速度，达到脱口而出的效果。所以在词汇教学中，首先要把如何用俄语来解释词汇的方法教给学员，然后引导学员进行俄俄解释。当然，也不一定拘泥于老师所教的模式，可用同义词替换，可用讲故事的方式来让大家理解猜测，也可以结合动作、手势等身体语言来辅助解释。总之，八仙过海，各显神通，让枯燥无味的词汇教学变得生动、有趣。这样学员就不再过分依赖母语，既锻炼了用俄语思维的能力，还能把以前学过的单词进行复习巩固。

2.2 擅于对词汇进行归纳总结

扩大词汇量是提高阅读能力的重要基础。实践证明，在外语学习中，归纳总结词汇是扩大词汇量的有效方式之一[3]。 对同根词进行归纳，如：отдать（送给，献给），сдать（移交，交付，考试及格），передать（转交），задать（提出），выдать（分发）都是以-дать为词根，但是词义不相同。 对同义词进行归纳， 如：заниматься,учиться 都表示“学习”，但前者表示“具体的学习”，一般会与表示“学习地点”“学习内容”的词搭配使用；后者表示“广义的学习”，有“上学”的意思，和“工作”相对应。 对同类词进行归纳，如：нос，лицо， рука，нога，глаза都是表示人体器官的词汇。在实践教学中，教师通过这种方式，要求学员做出相应的归纳，以增加词汇量。

2.3 利用听写来巩固词汇

为了保证学习质量，监督学员的学习效果，每次课前教师都会对上一次课程的词汇内容进行听写训练，主要包括单词听写和句子听写。听写单词，要求学员尽量用俄语来解释，句子听写可以由简到繁，先练习组成单词少的句子，然后练习句群。听写过程中不一定要求学员一字不差的完全写对，可以是用俄语概述的方式来进行。这样锻炼了学员的听说能力，记忆能力，以及归纳总结的能力，可谓一举多得，实践证明是行之有效的。

3 身临其境，设置场景模拟训练

所有的教学内容都是为了学员能够适应海外工作和生活，因此在口语课上，采用情景教学法的模式进行教学，让学员能够在仿真场景中灵活的应用口语，掌握熟练的俄语口语技能，把书本上学过的一个个句型串联起来，应用到实际当中。

口语课由外籍教师授课，利用多媒体的音频视频，设置各种不同的场景，将学员赋予各种不同的身份，置于场景之中。根据场景创建的角色，锻炼不同角色下的口语表达能力和沟通技巧。如：设定场景为海关，学员可以分组进行，有工作人员，有通关人员，根据教师的角色规划来完成交流任务。教师在设计方案的时候，可以考虑到特殊情况，设置一些小障碍，加大难度，以检验学员的口语表达能力和沟通能力。任务成功者可以晋级到下一个场景。可以结合学员的海外环境设置如：就医、就餐、乘车、银行、商店、机场、做客、商务谈判等。通过情景模拟训练，学员有了自我展示的机会，提升了学习俄语的兴趣，拓展了思维，将知识运用到实践当中，同时又能认识到自身存在的不足，找到努力学习的方向和目标。

4 统筹安排，加强教学服务和监督

学员都是在职员工，年龄差距大，岗位差距大，这为教学管理提出了难题。但是大家的目标都很明确，就是通过短期培训，达到出国人员所应具备的俄语水平标准，顺利到中石油海外市场工作。所以针对这种情况，在教学管理上采取人性化管理，学校成立了专门机构负责培训工作，与教学单位协商课程设置，教师配备。培训人员要求脱产学习，周一到周五在学校住宿，所以学校专门装修了公寓楼，与相关部门协商安排好学员的生活起居，最大可能地为学员提供优质的生活环境。

但为了保证培训效果，对学员的管理还是很严格的。每个培训班都会配备一名班主任，负责班级的事务管理，进行考勤、评比。为了确保教学质量，每周、每月、学期末都会有阶段性考试，并且把学员的学习成绩，出勤情况，课堂表现等进行跟踪管理，建立专门的档案，并且与学员所在单位人事部门建立好联系，起到了很好的督促作用。同时，也加强对一线教师的监督管理，采取听课、评课、研讨交流等方式提高教学质量。定期召开座谈会，征求学员意见，对课程设置、教师配备、生活服务等进行及时的调整和改进。

5 结语

近年来，在全体教师和管理人员的不懈努力下，参加培训人员几乎是百分之百的通过考试，都能获得到俄语国家工作的机会，为中石油海外市场的开发和发展做出贡献。同时，通过培训工作也扩大了学院在油田、社会的影响力，双方形成了共同努力，相互合作、共赢的良好局面。

[1]吕功训,王仲才.大型国有跨国企业人才开发体系创新研究[J].管理观察,2017(1):9-19.

[2]顾谢巧.浅谈英语听说训练课——中石油集团公司国际化人才英语培训[J].北京石油管理干部学院学报,2017,24(4):58-61.

[3]纪明.俄语阅读课词汇教学刍议[J].考试周刊,2010(39):109-111.