探究初中语文阅读理解能力应试技巧

杨志敏

（湖北枣阳第四中学，湖北枣阳 441200）

很多初中生不懂阅读理解的解题技巧和方法，导致这方面失分情况比较多。语文学习中对于阅读理解能力的要求不断提高，而且在各类考试当中，阅读理解也占据较大的比例。阅读理解的关键就是以掌握正确的解题方法，掌握了正确的解题方法和技巧就可以应对各种考试，并且为学生今后的语文学习奠定坚实的基础。

1 探究原因

在语文应试当中，学生通常都觉得阅读理解最难，造成这种局面是因为初中语文课堂多半重视讲解轻视阅读。在初中语文课堂教学当中，很多教师不够重视语文阅读，在课堂上没有给学生留出充分的阅读时间，导致学生没有养成良好的阅读习惯，所以他们很难应对阅读理解题目。在新课标的影响下，语文课程要求学生可以在课堂上完成自主学习，自己去积极主动的获取知识，使学生对于语文课程的热情不断得到提升，获得良好的学习效果。但是结合初中语文教学课堂的现状，教师的课堂定位存在偏差，没有给予学生自由阅读的机会，限制了学生语文阅读解题能力的发展。

在实际教学过程中，教师过于重视教学方法，只是关注自身的教学行为，却忽略了学生的学习过程和学习效果。教师没有站在学生的角度设计教学环节，霸占了学生的主体地位。初中语文教师要重视学生的主体地位，关注学生在课堂教学中的表现，否则就会导致学生无法实现个性化成长。

一些教师也不够重视学生的主体意识和分析能力，在课堂教学当中，教师专注于知识的讲解，不去关注学生对于课文的理解。此外很多学生自身缺乏阅读积极性，也没有养成阅读的好习惯，再加上家长和老师不够重视引导学生阅读课外名著，导致学生的阅读储备量比较少，因此要引起家长和老师的重视。

当前我国的初中语文课堂教学仍旧会受到传统理论教学的影响，学生在学习过程中过于依赖教师的指导，教师仍旧占据课堂的主体地位，教师完全遵循教材内容实施教学活动，而学生只能被动地接受知识，这样就会严重限制到学生的独立思考能力和探究能力，久而久之学生就会丧失独立解题的能力。

2 初中语文阅读理解能力应试技巧

（1）加强学生读的训练。读也是一种学习方法，学生要想提高自身的语文能力，就要积累更多的语文知识，多读可以提高学生的语文能力。文学作品可以反映出社会生活的某个方面，这也是文本的主题。每个议论文都有一个中心论题，作者阐述自己的观念，并且论证自己的观点，而科普文章通常就是表明一个课题，利用实例或者实验进行解释分析，引起读者的关注。因此阅读文章最重要的就是把握文章中心。学生在快速阅读过程中可能会产生很多疑点，他们可能无法透彻的理解某些词语，也不够明确人物关系的关系和作者的观点等。因此在阅读过程中，需要改善学生的阅读心态，首先要迅速地阅读全文，确定关键语句，这样就在整体上了解了材料，确定了文章的中心和感情基调。其次需要通过整体的感知分析文章局部，确定在文章当中具体词语句子发挥的意义。最后联系各个局部，可以产生新的认识。这种方法就是先从整体，再到局部，最后再到整体，这种方法符合阅读题的解题规律，利用这种整体意识就可以准确的答题。

（2）培养学生的思考能力。通过博览群书才可以提高学生的思考能力，因此初中语文教师要加大学生的阅读量，让学生在多读过程中学会正确的思考方法。学生在精读过程中，通过文章的答题脉络可以掌握内在的思维方法，他们读得越多，思维就会变得越发达，问题解决过程也会变得更加容易。在阅读过程中，学生可能会产生各种疑点，例如没有准确的理解某些词句、没有理顺人物事件的关系等，这个时候可以通过试题破解学生的疑点，通过各种试题可以让学生在多个方面重新思考问题，从而产生不同的见解。此外也可以引导学生比较用语的异同点，这样也可以帮助他们破除疑点。

（3）全面的掌握文章大意。学生只有全面的掌握文章的基本意思，确定题目的要求之后，才可以快速地筛选正确有用的信息，再利用规范的语言表达出来。很多初中生的语言表达能力欠佳，存在很多语病，结构上也缺乏照应性，导致他们答题不够规范，错误运用各种标点符号，无法将自己想要表达的内容准确地表达出来。语文教学要关注学生的语言表达能力的培养，语言表达要做到精确简明，在平时的教学过程中就要帮助学生扎实语言基础，培养他们检查语病的习惯，不断修改自己的阅读答案，通过检查可以消除大部分的语言毛病。语言表达同属于思维能力问题和表达能力问题，在日常学习过程中，教师要对学生实施思维训练，让他们多阅读，并且多动笔写，这样就会自然而言的形成语感，提高阅读答题的效率和准确性。

（4）提高学生的分析能力。要想使学生的分析能力得到提高，不仅要让学生感知阅读材料，还要注重培养学生的文章分析能力。教师要善于发挥自己的讲解作用，不能占据学生过多的时间，注重讲解一篇文章的深奥之处，帮助学生领会文字背后的含义，这样可以逐渐提高学生看书和写书的能力。例如在分析高尔基的《海燕》的时候，教师就要交代文章的时代背景，否则学生是无法真正地理解文章内涵的。

教师在分析文章的过程中，要引导学生主动去阅读，搜索和分析大量的语言信息，增强学生的思考能力和创造力，让学生逐渐形成个人的观念体系，帮助学生掌握方法技巧，这样才可以保证实践活动具备创造性。

（5）传授学生解题技巧。学生要通过全文阅读掌握关键内容，这样可以帮助学生更加体会文章的核心内容，教师要教导学生学会抓住关键词，这样就可以迅速地明确文章中心。在论述类文章当中，关键词通常都处于总起句和总结句以及过渡句当中，在记叙类文章当中，关键语句处于议论抒情的部位，这些关键词主要都是表达性质，并且充满感情色彩。此外学生的理解能力可以帮助他们读懂题干要求，学生在阅读题干的过程中，首先需要分解题干的要点，掌握有效的信息，确定是简答还是分析，如果要求简答，那么只是阐述观点即可，如果要求分析，那么就要利用举例推论等方式进行分析。学生在答题的过程中要始终把握原文，保证答案条例清晰。如果在阅读过程中遇到很难的题目，要告诫学生不能一个人钻牛角尖，否则就会耽误太多的时间，影响到后续作文的书写时间。

3 结语

综上所述，初中语文阅读理解能力应试技巧的传授需要遵循正确的教育规律，教师作为学生学习的指导者，要帮助学生广泛的阅读，切忌不能代替学生的想法，实现个性化阅读，提高学生的发散性思维能力，为学生今后的学习奠定坚实的基础。

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