用多媒体优化作文课堂教学

张维义+徐芝侠

目前大部分学校都采用多媒体辅助教学，如果作文课堂教学利用多媒体声、光、形、色的多样性，不但可以使学生利用自己的优势感官去参与学习，而且也提高了学生的感受性，丰富了学生的感知积累。

如2015年安徽省优质课大赛中，钱程老师执教《叙事要完整》的作文课，借助关爱留守儿童公益宣传片《只盼这一天》多媒体素材进行作文教学，收到了良好的课堂效果。

第一步：整体感知。钱老师先让学生欣赏视频片段，之后复述视频内容。利用了图文并茂的多媒体资源有效地吸引了学生的注意力，丰富了学生的形象记忆。由于视频片段的直观形象性使作文课堂由静态的灌输变为动态的传播，深得学生的喜爱。在专心欣赏的基础上大家很容易地完成了对视频内容的复述。

第二步：抓住六要素。欣赏第二遍时，钱老师给大家布置了具体的任务，找出宣传片中的小男孩盼的时间、盼的地点、盼谁（人物）？为什么盼（起因）？怎么盼（经过）？盼到了吗（结果）？学生对于有声有色的作文素材兴趣盎然，在思考和完成学习任务时，做到眼耳并用，视听结合，运用多种感觉器官，从多方面体会多媒体作文素材。同学们很快地解决了问题。

时间：春节前。地点：大兴安岭林区。盼谁：外出打工的爸爸妈妈。

为什么盼（起因）：春节快到了，小男孩盼望外出务工归来的爸爸妈妈。

怎么盼（经过）：白天小男孩拿着望远镜和大黄狗一起在自家屋顶上眺望着远方。夜晚和爷爷一块点亮灯笼挂在树上，给爸爸妈妈照亮回家的路。

盼到了么（结果）：日历一页一页地被掀过……一天小男孩的望远镜中出现了爸妈的身影。孩子激动地迈开双腿奔向视野中的父母，雪地里回响着一串串圆润地笑声……

第三步：学写细节。钱老师把与六要素相关视频截成图片让同学们进行细节描写。在描写中要求同学们注意片段中的环境，小男孩肖像，在等待中表现出来的动作、神态、心理等方面进行扩展。

片段中的六要素剪辑成图片并分点给予指导和练习，这种教学方式贯穿课堂始终。整个课堂体现出很强的引导性、连贯性和整体性，取得了很好的教学效果。

多媒体素材的丰富性和快捷性不仅使作文教学变得丰富多彩，还能弥补教学中受时间、地点、内容限制的短板。

前不久，笔者上了堂写景状物的作文课，以初春的垂柳为写作对象。虽说学生都见过垂柳，但大都没有仔细观察过。这时多媒体资源展现出它的优势，充满绿意的柳丝图片展现在同学们眼前。

描写垂柳分四步走。

第一步，从整体上写柳。

描写角度定位在柳的全景。多媒体分别展示柳的全景图片，有从上方拍摄的，有从下方拍摄的。学生通过多媒体图片从不同角度观察了柳树的姿态，获得了新的认识，丰富了形象记忆，感受到了不同角度看柳的美感。

个例展示：从远处看柳丝朦胧着一团绿气，从上方看柳丝像一个充满生命的绿泡泡，从树下往上看柳丝像童话故事里的小仙女散着一头绿色的秀发……

第二步，描写角度定位在柳枝上。

分别展示柳条萌芽时的图片、长出嫩叶的图片、长出鹅黄柳花的图片。要求同学们认真观察三种不同生长期的柳枝图片，然后写出不同时期柳枝的形态。

个例展示：春风一阵阵吹来，柳姑娘渐渐地苏醒了。柳芽缓缓地探出头来，像新生婴儿一样对这个世界充满好奇。慢慢地柳叶展开腰姿，绿了枝儿，绿了行人的眼睛。你听鸟啼芳树丫，你看燕衔黄柳花……

第三步，描写角度定位在柳芽上。多媒体展示柳芽近景图片，由于定位在叶芽上，写作角度变小，要求学生用细节描写，写出叶芽的颜色、形状，并运用恰当的修辞进行描写。

个例展示：春风拂过，柳枝在四处摆动，仔细看时，才发现嫩芽有了一抹动人的绿意。嫩叶如一艘艘精灵小船，航行在春风的波浪里……

第四步：动态柳树描写。播放风中拂动的柳树视频并配上背景音乐，让同学们观察和感受。

个例展示：柳树在微风轻抚下如绿色的波浪在空中来回波动。枝兒如春姑娘的云鬓，透过阳光朦胧着柔美……

由于用多媒体把写作对象“柳树”直观形象地呈现在同学们的眼前，给同学们以美的享受，提高了写作的趣味性和可操作性，取得了很好的教学效果。

教师在运用多媒体资源进行作文教学前，要考虑好初中生的写作能力和欣赏能力并做好课前设计。设计和教学时需注意以下事项：

1.选材要精准

在作文教学前，教师一定要选取恰当的与作文教学任务相关联的多媒体素材进行教学。初中学生判断能力弱，自控能力差，面对信息资源往往毫无筛选地解读。如果作文资源选择不明确，容易误导学生，浪费教学时间，达不到预期的教学效果。

2.情感性强

作文资源素材要具有一定的情境感染力，在课堂上不仅引起学生的共鸣，而且让学生对信息素材解读时有话可说，有情可抒。如钱程老师选择的留守儿童公益宣传片具有很强的情感性，让学生、评委、听众产生心理共鸣，感受到了情的重量。

3.趣味性强

趣味性强的材料更能够调动学生的感官。心理学研究表明在面对幽默风趣的信息时，兴趣会表现出极高的浓厚性，与之相对性的记忆力会更加持久。趣味性强的素材不仅能加强学生的有意注意，营造轻松愉悦的课堂氛围，而且能调动学生的参与度和写作的积极性。

4.资源素材要适度

作文信息素材设计时要拿捏好分寸，不能一味追求华丽美感而华而不实。视频截取不能太长，能体现出教学任务即可，否则就会把作文课变成视频欣赏课。写作时如需背景音乐应以轻音乐为主，不能影响学生的写作。

5.指导到位

多媒体资源作文课堂灵活度高，动态感强。所以在教学时要给学生明确好本堂课的学习任务，指导好写作技巧。让学生感觉起来有章可循，有事可做。作文课堂让学生感觉起来既轻松又充实。

多媒体辅助教学既是现代教育技术的运用，又是对传统教学方法的补充和完善。设计作文教学时始终要坚持学生的主体地位和以人为本的教学思想为指导。作为一名教育者，就应把创新教育融入到学科教学之中，探索新的途径和教学方法。

作者通联：安徽阜阳十中；安徽阜阳颍东老庙中学。endprint