探究性教学方法的作用及应用

王自勇

随着新课标的改革，初中语文教学也在不断地进行改革，教学效果也明显的得到了改善，在教学方法改革中，探究性教学方法取得的效果最佳，发挥了重要的作用。探究性教学方法指的是在学生进行学习时，老师可以给学生提供一些事例以及问题，让学生通过阅读、思考、讨论以及实验等各种方法进行探究，通过自主学习掌握知识点的一种教学方法。在探究性学习中，学生是主体，加强了其自主能力以及学习能力，探究性教学方法将被动学习转变为主动学习，其中思想沟通代替了知识灌输，多方面交流代替了单向吸收，从而有效地提高了学习效率以及教学质量。探究性教学应用到初中的语文教学中，也有这一定的重要意义，改变了传统教学的枯燥乏味，增加了新的活力源泉，使得学生乐于语文学习。

一、探究性教学方法的重要性

1.提高语文教学的趣味性

初中语文具有丰富多彩的内容，但是假若长期进行语文学习，枯燥乏味就无可避免，对于学生学习语文知识以及形成语文素养有着不利的影响。将探究性学习应用到语文教学中，可以增加语文教学的趣味性，培养学生的学习兴趣，发挥主观能动性。听、说、读、写构成语文学习的关键内容，教学方法的恰当与否直接影响了教学质量，通过探究性教学，可以进行问题设计和情境创设，引导学生独立解决问题，在此过程中，不仅锻炼了学生的各方面能力，还提高了初中的语文素养。

例如，在进行《烛之武退秦师》的教学时，老师可以让学生自己收集相关资料，自主进行学习，学生在理解课文的同时，还可以发现语言的艺术性，从而激发学生锻炼口语的兴趣，使其在学习中感受快乐。

2.促进学生的全面发展

初中语文教学必须要在课堂中融入情感，全面的提高初中生的综合素养。探究性教学方法主要包括创设情境、启发思考、自主学习、协作解决以及总结五个环节，在这五个环节的学习中，不仅可以提高学生的语文学习，还可以提高学生人际交往能力、团队协作精神、思维能力等各方面的素质。运用探究性教学方法进行教学，老师通过引导，学生可以学会从多个角度深入的思考和解决问题，从而锻炼学生的思考能力。总而言之，探究性教学方法不仅可以培养学生的综合能力，还能促进学生全面的发展。

二、探究性学习在语文教学中的应用

1.创设情境

为了激发学生学习语文的兴趣，老师可以进行创设情境教学，给学生营造良好的探究学习氛围。在教学的过程中，老师可以给学生充分的探究时间，让学生可以在探究中发现并解决问题。因此，探究性学习的应用，老师需要发挥主导作用，但是要将学生放在主体地位，认真分析教学的目标，结合教学的内容以及学生的实际情况，创设探究教学情境，让学生在情境当中提高学习热情以及积极性，从而投入到语文的学习之中。

例如，《皇帝的新装》教学，老师可以引导学生进行联想，以夸张的形式将皇帝的愚蠢以及无能表现出来，让学生深刻了解统治阶级的虚伪的本质，同时还可以让学生感受到童话故事对纯真事物的热切向往。老师在进行教学时，以“新装”为主导，通过“新装”引导学生发现课文中存在的“骗”，继而以“骗”为主体，创设情境进行教学。比如皇帝为什么会受骗？大臣为什么要帮助骗子？百姓为什么要传播皇帝受骗？一系列的问题都可以成为探究性教学的线索，从而激发学生的好奇心和求知欲，积极自主的投入到学习当中。

学习《纪念白求恩》一课时，老师可以在学生学习结束后，要求學生给白求恩写一封信，学生通过老师创设的情境，可以深入了解白求恩，在信中可以体现出白求恩的共产主义、国际主义精神，将其形象描述得淋漓尽致。

进行《天上的街市》教学时，文中表述的街市繁华而又美丽，老师在这个情境中引出牛郎织女，牛郎织女一年只见一次面，又怎么可能在街市闲游？学生对此就会产生质疑，通过探究以及老师的引导，学生就很容易体会作者的思想感情，从而顺利掌握课文重点。

2.教学方法

教学中常说教无定法，其意义是倡导老师进行多样化的教学方法，进而活跃课堂的气氛，激发学生学习兴趣，从而使学生注意力集中。传统教学限制了学生的思维发展，在探究性学习下，老师可以将教学方法进行多样化改变，提高教学效率。

例如在学习《三块钱国币》时，老师可以改变地板的教学方法，由学生分别扮演课文中的人物，学生通过角色扮演，可以深刻的体会到稳重人物的思想感情，加深理解。除此之外，老师还可以利用多媒体进行辅助教学，通过视听结合，给予学生更加丰富的感官感受，激发学生的创造性思维。

3.小组探究学习

老师在进行语文教学时，应当把权利交还给学生，鼓励学生进行小组学习。通过小组学习的方式，不经能够充分发挥学生的主观能动性，还可以促使学生形成良好的学习方法与习惯，促进学生之间，师生之间的沟通交流，为学生创造一个良好的学习氛围。小组学习可以最大程度地提高语文教学的质量和效率。

以课文《陋室铭》举例，老师可以让学生进行小组讨论，通过小组学习翻译课文，并找到文言知识。比如“无丝竹之乱耳”，学生经过讨论，就会发现“丝竹”是一种乐器，但在这里指的是奏乐声音；“之”是一个语气助词，没有意思，用在主谓中间，取消独立性。

综上所述，探究性教学方法是一种全新的教学方法，将其应用到初中语文教学中，可以提高语文教学的质量和效率，是语文教学进行改革的必然选择。

作者通联：甘肃张掖市高台县第二中学。endprint