语文教师如何有效驾驭课堂

戴建霞

在初中语文教学工作中，教师驾驭课堂能力的高低，与整个教学成效息息相关。笔者长期从事语文教学工作，在教学中注重教学各个环节的分析研究，抓住要点驾驭课堂，取得了显著成效，本文将做简要分析。

一、课前精心准备，周密考虑课堂因素

课堂是教师和学生进行互动的主要阵地，课堂的效率如何，关键在于课堂的有效驾驭，这也离不开课前的精心准备。笔者在教学工作中充分做足前戏，把应当考虑的因素考虑周全，采取相应的措施，确保整个课堂教学有条不紊推进。首先，笔者对教学流程进行了周密设计，从教学导入到教学探究、教学总结，每一个环节环环相扣、有序推进。其次，对教学中所要运用的教学手段、教学方法进行优化，这些都要在教学设计中充分体现出来。另外，对教学中有可能出现的各种意外情况、突发因素，还要做到心中有数。一旦在课堂上出现预计以外的事项时，如何迅速应急处置，这些都是语文教师在课前所要充分考虑的问题。只有考虑周到、准备充分，才能为课堂的有效驾驭奠定良好基础。

二、运用现代手段，调动学生学习兴趣

在初中语文教学中，许多教师满足于口头说教，这对学生学习兴趣的激发具有一定的局限性。较为成功的方式，是将枯燥的文字转变为形象的画面、视频，提高学生语文学习的积极性。针对这一方面的需求，笔者重点引进现代教学手段，对语文学习活动进行形象生动的补充。当学生有了浓厚的学习兴趣，积极投入到课堂学习活动之中，教师对课堂的驾驭能力自然得到了提升。在运用现代手段辅助语文教学开展的过程中，笔者重点抓住了三个方面。首先，运用现代手段补充和教材相关的内容，让课文具有更大的信息拓展空间，使学生在学习过程中更加直观形象。其次，运用现代信息手段使教学流程更加浓缩。有些需要板书的环节，只要课件一点就完成了整个过程。另外，运用现代信息手段还可以在强化思想教育的渗透力方面下功夫，比如可采取朗读加情景再现的方式强化思想教育，让学生在语文学习的过程中身临其境地受到教育。

三、搞活课堂气氛，营造浓厚教学氛围

教师有效驾驭课堂的一个重要方面是靠氛围的营造，吸引学生参与学习，增强学习动力。笔者在课堂氛围创设方面主要抓住三个要点，首先以和蔼的态度对待每一位学生，无论是优秀生、中等生还是学困生，教师都一视同仁，和他们说话时保持亲切的语气，通过这样的氛围营造以及教师的人格魅力，使学生在学习中更加配合教师的互动引导，从而有效提高了课堂驾驭效果。其次，在课堂氛围创设方面要注重发挥激励评价的作用。初中生正处于青春期，他们对来自于教师的评价非常在意，教师在教学中可以有意识的引导学生开展学习，并对他们在学习过程中取得的进步予以充分肯定，让激励性评价更加有效的推动学生学习活动开展。当学生受到表扬之后，他们的内心是充实的、幸福的，他们对语文学习是积极的、投入的。此时，教师对课堂进行有效驾驭难度明显降低。另外，教师有效驾驭课堂还需要在学生中营造团结协作的学习氛围。可以将学生分为多个合作学习小组，每个小组针对教师提出的问题进行热烈讨论。每一个小组就是一个讨论的小平台，教师在教学活动中引导学生相互讨论交流，营造了浓厚的学术氛围，整个课堂教学完全在教师的有效掌控之下。从学生自主探究到教师启发引导，再到师生互动、总结梳理，课堂驾驭效果非常明显。

四、引入先进模式，提高互动参与效果

在初中语文课堂教学中，教师要想提高课堂驾驭效果，一定要让学生的自主地位体现出来，让他们有参与的空间和平台。在这一方面，笔者对教学模式进行了优化，采取思考题引领式教学。在教学设计中，以思考题涵盖整个教学重点难点，引导学生进行认真的分析研究，然后在小组里面开展讨论汇报。这样的方式既设置了扁平化的学习载体，同时也让学生思维活跃起来，进行认真的思考。在完成小组合作交流之后，笔者还引导学生分小组推荐代表进行汇报，站在更高的层次进行学习交流。当学生自主地位得到了充分体现，他们在学习活动中就可以有效互动，重点难点也在汇报交流中得到了完善。无论是体现学生主体地位，还是激发学生参与热情，语文教师对课堂的有效驾驭核心和重点应当放在教学模式的转变上，让学生从被动到主动，从单纯接受知识到促进能力综合发展，让他们在整个语文学习活动中有更多的参与机会，更强的获得体验，更加浓厚的学习成功幸福感，从而为教师有效掌控驾驭课堂提供坚实基础。

五、落实分层要求，实现层级联动发展

教师在语文教学中有效驾驭课堂，要涵盖到每一个层面，既要重视驾驭优秀生层面，还要重视中等生及其以下的学困生层面，做到一个不落下，所有学生都要充分调动积极性，在自身基础上得到长足发展。为了实现这一目标，笔者在语文教学中设置了分层目标体系，为每一个层面的学生都量身定做相對应的目标。无论是语文知识点的掌握，还是语文能力的培养等方面，都要为不同层级的学生设置相对应的要求。课堂教学中从提问到互动，再到作业训练以及总结梳理等环节，每一个层面的学生都有对照的目标要求。整个教学活动按照分层的模式进行，每一个层面的学生都能够在自己的最近发展区域内实现长足发展，圆满完成既定任务。从优秀生层级到中等生层级，再到学困生层级，每一个层级之间都有着自己的目标体系，教师都要采取相对应的教学方式方法，使每一个层面的学生都能够积极的动起来，融入到整体教学活动之中，实现了层级联动发展，体现了有效驾驭课堂的成果。

综上所述，有效驾驭课堂是一个非常具有针对性的研究课题，广大教师应当做好课前准备，在课堂教学中提高教学环节的有效性，同时兼顾到学生发展特点，更加有效的驾驭课堂。

作者通联：江苏如东县苴镇新光初级中学。endprint