高中英语阅读理解的常见失分原因及对策

李宏福

高中英语阅读理解考查学生的语言综合能力，考查学生运用语法、词汇知识生成及理解语句的能力。它不仅题材广泛，涉及科技、社会、文化、风俗、经济等方面，而且体裁多样，包括说明文、叙述文、议论文等。它对学生英语的综合运用理解能力要求较高，是失分最严重的板块之一。本文试图从学生在阅读理解板块中失分的原因进行分析，对提高学生英语阅读水平的解题方法及技巧进行探讨，并提出相关的应对策略。

一 细节理解不清，抓不住主要信息

学生靠“感觉”做题，在原文中找到一个信息，直接对号入座，没有进行语义的转换。在阅读理解的细节问题处理中，学生常常由于不够仔细，缺乏推敲的耐心，导致对细节理解的偏差而失分。细节题的每个选项都能从文章中找到出处，需要学生准确把握每一个选项对应的文章的段落句子，逐一与选项对比分析排除，找出正确的选项。

细节理解题迷惑选项设置的常用手段：偷换概念、张冠李戴、扩大范围、无中生有。

（1）偷换概念

答案选D。从第一、二段可知，A、B两项就属于偷换概念。最后一段提到的是该影片复制了6000份普通胶片电影，不是一共只复制了这么多；文章说的是只有94家影院有放映数字电影的设备，不是只在94家影院放映。

（2）张冠李戴

答案选B。Samuel原打算听从父母的意愿成为律师。D项为易错项，Samuel的老师们建议他学音乐而不是学习法律和音乐。C项应该是Samuel的老师认为他极具音乐天赋，C、D两项都属于张冠李戴。

（3）扩大范围

答案选B。根据第一句可知画廊的建筑十分著名。A项干扰性较大，画廊提供的17项新展览是关于苏格兰和苏格兰人民的，而不是全部的展览，因此A项扩大了范围。

（4）无中生有

答案是A。根据最后一句giving them a closer relationship。B、C、D项均为文中未提及的内容。

【对策】

做这类题一般的方法是通过skimming（跳读）把握文章中心后，再通过scanning（查读）快速确定该细节在文中的出处，对照选项进行“三对一错或三错一对”的判断。根据所找信息，分析选项，对比其中所用词汇，进行变通，避免误选答案。同时，细节理解题有时考查的不是单一的信息，而是多处信息的整合，一定要全面捕捉相关信息，进行综合分析、归纳，切不可草率地进行选择。

二 分析能力不够，主旨理解有偏差

【解析】答案是C。文章的关键词有两个：Minor和Oxford English Dictionary，主要讲述的Mr.Minor的特别之处和他对Oxford English Dictionary的贡献，因此文章的大意应该把这两个词都包括进去。

【失分原因】只见树木，不见森林。

学生没有从整体上归纳文章大意，以文中某一信息代替文章的主旨大意，缺少整合浓缩文章信息的能力。学生在做题时往往喜欢根据自己的常识对文章做出理解，将自己的观点强加在作者身上，导致整体理解的偏差，同时还存在归纳的主题太过宽泛以及受到无关信息的干扰等问题。

【对策】

1.寻找主题句（topic sentence），从而抓住全段的中心思想。一般来说，每一个段落有一个中心思想，尤其是议论文和说明文更为典型。代表本段中心思想的句子叫做主题句，其常见位置是段首第一句或第二句，但也有可能在段尾或段中。

2.概括全文，寻找文章的中心思想。寻找整篇文章的中心思想是建立在寻找具体段落中心的基础上的，各段落中心句的整体归纳便是文章的中心思想。

三 词汇量不足，缺乏猜测词义能力

【解析】答案是A。画线词后面列举了移动电话和iPads，可以判断communication gadgets指代交流工具。

【失分原因】断章取义，以偏概全。

学生阅读能力弱的一个基本原因就是词汇量不足，并且没有注意单词的特定场合，一定要回归原文，词不离句，句不离段，段不离篇。

【对策】

针对学生词汇量不足，学生可以根据不同的话题将单词短语进行分类，使杂乱无章的单词表变得有趣，提高背诵单词的积极性。同时要定期对单词进行巩固，利用强化记忆来降低遗忘速度。

我们可以通过以下方法提高猜测生词的能力。

1.根据上下文解释作出判断。有时文章中出现一个需猜测其意义的词或短语，下面接着就出现了它的定义或解释，这就是判断该词或短语意义的主要依据。

2.根据同义词和反义词猜测词义。利用这种方法猜测词义，重点要抓住文中表示递进、转折或对比意义的词语，如表示转折或对比的otherwise，however，while，instead of，rather than，although，but，on the contrary，表示并列或递进的and，as well as，what's more，not only...but also...，表示选择的or等来推测词义。

3.通过因果关系来推测词义。在句子或段落中，若两个食物、两个现象之间构成因果关系，我们可以根据这种逻辑关系推知生词的词义。因果关系的语境通常由because，so that，so/such...that...等连词体現出来或上下句之间暗含某种因果关系。

四 长难句过多，句子结构复杂

【解析】本句应抓住其关键结构：it is not unusual for a student to have $5，000 in loans after four years.其中it是形式主语，实际主语为由for引出逻辑主语的不定式结构for a student to have $5，000 in loans after four years。这里应注意not unusual是双重否定，实际表示肯定含义。让步状语从句even if he works part-time at college and full-time during the summer被插在不定式结构中。破折号引出带定语从句的同位语。整个句子可译为：对一个学生来说，即便他在上学期间做兼职，暑期做全职，四年仍欠下5000美元贷款也是很寻常的，而这笔贷款他毕业后一年内就必须开始偿还。endprint

【失分原因】语法知识欠缺，分析句子思路不清。

长难句的丰富内容和复杂结构往往会导致阅读理解的困难，因为长难句中通常含有较多、较长的修饰成分、并列成分或从句，学生缺乏系统的语法知识，不能正确地分析句型结构。

【对策】

对于长难句，关键是了解长难句的类型，理清句子成分，抓住句子中的关键部分。我们可以借助于句型分析，化繁为简，整合分析，进而彻底理解其“言外之意”。长难句分析步骤：

1.首先确定句子是简单句、复合句或并列句。

2.如果是简单句，首先确定主谓结构；接着确定宾语或宾语补足语；然后确定定语和状语等次要成分，即找出主语、谓语和宾语各自的修饰语。

3.如果是并列句，首先应找出并列连词并把全句分解为若干个分句；然后按照简单句的分析方法再细分各分句的内部结构和句意；然后将全句综合考虑。

4.如果是复合句，首先找出从属连词并确定出主句，这时应特别注意连词省略现象和多义连词在句中的确切含义；然后按照简单句的分析方法再细分各分句的内部结构和句意；然后确定从句的性质，最后整体考虑全句大意。

五 阅读速度太慢，制约了阅读效率

学生在阅读文章的时候，用手指指着文字读，嘴唇随着文字发音，内心随着文字发音，过多地停顿回读，逐字逐句的阅读。这些不仅降低了阅读速度，而且造成了对阅读材料的错误理解。

【对策】

要想提高阅读速度，可以使用下面的阅读方法：

1.意群阅读法：指以意群为单位进行阅读，一个意群之内不得停顿。

2.扩大视距法：一般可将一行文字分成3～4个注视点，视距越宽，阅读速度越快。

3.信号词法：信号词在文章中起着承上启下的作用，它们不仅标明前后文之间的联系，同时还帮助你调整阅读下文的速度。常见信号词有：（1）暗示同类性质的词：moreover，what is more，for instance等；（2）表示转折意义的词：but，yet，however等；（3）表示先后顺序的词：first，second，third，finally等；（4）表示因果关系的词：because，for等；（5）表示结论的词：as a result，in a word，so，therefore等。

高考英語阅读理解的命题的趋势是“突出能力，侧重思维”，着重考查学生的观察、分析、对比、联想和判断等思维能力。这不仅需要学生具备扎实的基础知识，而且需要学生训练阅读思维，拓展阅读空间，掌握阅读技巧，提高阅读速度。依据前面对高中英语阅读理解常见失分的原因分析，我们要采用合理科学的阅读策略，用持之以恒的态度对待英语学习，就一定能激发阅读兴趣，高效阅读。endprint