小学班主任班级管理的创新与实践

张元君

摘 要：班主任是班级管理的主体，班主任的管理手段和方法影响着管理效果。小学阶段的学生有着好奇心，个性也存在明显的差异，为了提升班级管理的效果，班主任需要做到尊重、理解和关爱学生，平等对待学生，关注学生的情感需求，加强家长的沟通等。本文主要研究小学班主任班级管理的创新与实践。

关键词：小学班主任;班级管理;创新与实践

班主任是管理班级的主体，班主任的言行举止、管理策略等都会影响着管理成效。小学班级管理必须注重学生的差异性，做到科学化和人性化管理，通过班级管理制度以及建设班级文化，给学生的成长带来积极的影响。

一、小学班级管理的内容

相较于普通教师，班主任明显有着多重的身份，既要完成学校给与的教学任务，传递文化和知识，又要完成学校赋予管理任务，管理和建设班级。具体而言，做为小学班主任，管理工作的内容包括以下方面：首先，挖掘班级学生的管理能力，根据学生的能力，赋予其班级管理的任务，让学生发挥自己的特长，参与到班级管理活动。其次，制定班级制度，建设班级文化。开展各种班级活动，提升班级的向心力和凝聚力。最后，深层次的班级管理。开展思想教育工作，培养学生的价值观和人格，让学生拥有积极阳光的心态，以班级制度和文化，规范学生的举止。

二、小学班主任班级管理的创新和实践

（一）理解和尊重学生，采取多样化地管理方式。小学班主任进行班级管理时，由于学生的差异性，应该在理解和尊重学生的基础之上，采取多样化地管理手段，并不断地完善和优化。例如，常见的管理方式包括奖罚管理、情感管理、目标管理、对比管理等，不同的管理方法有着自身的优劣，奖罚管理注重制度，以权威性的管理强制规范学生行为，偏硬性。情感管理则属于依靠情感感染学生，让学生感受到班主任的关爱，建立和谐的师生管理。由于小学生存在明显的差异，在班级管理方面，班主任应该做到理解和尊重学生，多采取情感管理的手段，让学生感受到尊重和关爱，同时配合班级管理制度，建设团结互助友爱的班集体。

（二）平等对待学生。小学阶段的学生身心处于发育期，心理比较脆弱，班主任在班级管理方面必须做到公正公平，平等地对待学生。首先，不能对学生进行等级划分，部分教师容易根据成绩划分学生等级，这种做法是不恰当地，应该平等地对待每位学生，不能对学生展现出好坏、亲疏之分，应该一视同仁，理解和包容学生，而不是简单粗暴地依靠权威去管理学生。其次，管理学生时，更多地站在学生角度，以学生利益以及学生发展为目标，进行班级管理，同时给与学生平等的参与班级管理的机会。

（三）加强家长的沟通。学校和家庭是孩子活动的两个主要场所，班主任做好学生的管理，势必需要学校、家庭的共同努力。因此，班主任必须同家长做好沟通。首先，了解每位学生的家庭状况，成长环境等，建设学生档案，这样班主任可以更好地理解学生的情况。其次，加强同家长的沟通，还可以了解学生的兴趣、爱好、特长，在家的表现等情况，了解学生的情感需求。最后，通过家长沟通，例如，家长会、问卷调查、信函等，让家长为班级管理工作提供建议，不断地优化自己的管理，保证管理效果。

（四）班级管理的学生参与。给与学生参与班级管理的机会，学生参与班集体的管理和建设，有助于班级管理工作的开展，提升班集体的凝聚力。班级管理主要是学生，让学生参与班级管理，担任班级管理者，锻炼学生的管理能力，同时由于学生更懂得学生，在班级管理方面更加贴近实际。因此，班主任需要给与学生平等的班级管理机会，可以采取投票的方式，让学生选择自己中意的学生做为班干部。班主任管理过程中注重同班干部的沟通，了解班级内学生的情况，及时地帮助学生解决学习和生活难题。一视同仁，无论成绩好坏，都可以参与到班干部的选拔，可以根据学生的特长，设置多个班干部职位，满足学生参与班级管理的需求。

（五）班主任做到言传身教。班主任管理班级时，班主任的一言一行对于学生的影响比较深刻，因此，做为小学班主任应该自觉地规范自身的言行举止，为学生做好榜样。部分教师对自身的要求不高，对学生的要求过高，例如，教师不注重班级卫生，却要求学生做好班级卫生，这显然会影响班级管理效果。部分教师不准时准点上课，却要求学生不能迟到，这也会导致学生不服从管教。做为管理班级的主体，班主任必须做好班级管理的言传身教，规范自身的言行举止，以身作则，树立正确的榜样，让学生学习。例如，班主任带领学生参与班级活動，不说辛苦也不说累，积极参与进来，学生也会受到感染，积极参加班级活动。

综上所述，小学班主任是班级管理的主体，通过建设班级管理制度和班级文化，推动班集体建设。小学阶段的学生心理脆弱且有着明显的个体差异，需要班主任做好班级管理工作的创新，保证管理成效。首先，理解和尊重学生，采取多样化地管理方式，这是管理学生的基本要求。其次，平等对待学生，做到一视同仁。再次，加强家长的沟通，全面了解学生的情况。最后，班级管理的学生参与，班主任和学生共同建设班集体。此外，班主任做到言传身教，为学生树立榜样。

参考文献：

[1]战立凤.浅谈小学班主任班级管理工作[J].学周刊，2017（2）：5-6.

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