小学数学教学中生活情境的开展探讨

侯新民

摘 要：小学数学是学生未来学习数学的重要基础，决定了学生未来数学学习的重要走向。而小学数学又是与生活紧密联系，密不可分的，所以将生活情境应用到小数数学教学中就势在必行。本文介绍了在小学数学教学中开展生活情境的具体方式，旨在帮助学生提升数学学习能力，解决生活实际问题。

关键词：小学数学;教学;生活情境

小学数学在现实生活中应用方面极其广泛，将实际生活情境应用到小学数学中，可以增强学生学习的趣味性，让小学数学更加贴近生活，也让教学内容不再空洞，便于学生理解和学习。小学数学在生活情境中开展，一方面有利于学生掌握小学数学知识，另一方面也可以为让学生认识到学好小学数学的必要性，为实际生活提供便利，。

一、在小学数学教学中开展生活情境的重要作用

（一）有利于直观数学印象的形成。小学生正处于成长的初级阶段，性格极其活泼好动[1]。而且在传统的小学数学教学时，教师又是多以理论知识为主要教授内容，容易让学生感到乏味枯燥，从而造成学生对小学数学学习产生抵触情绪，容易让学生失去学习数学的兴趣，也打击了学生学习的积极性，而且，课堂教学结果往往也不如人意。所以，教师应该重视这类问题，以生活中学生可以接触到的生活情境为切入点，创设出符合生活实际情境，又跟小学数学教学内容相关的教学范例，加强小学数学和生活情境的实际联系，让学生快速理解将要学习数学的主要内容，从而认识到学习数学的重要性。

（二）有利于加强抽象事物与具体事物的联系。小学生在学习能力和认知水平上具有局限性，思考问题也不是特别全面，通常在学习小学数学相关知识后，得到的知识也是相对分散的，并不能将学过的知识很好整合串接起来。而在小学数学的学习过程中，不可避免的会接触到一些抽象的事物，而以小学生当前的认知水平，很难将这些抽象的事物转化为生活中具体事物。所以教师在课堂教学时，要注意将生活情境添加到实际小学数学教学中去，加强抽象的事物与具体事物相之间的联系，增强学生对小学数学教学内容的理解，也便于学生在学习小学数学时，学会触类旁通、举一反三。

二、在小学数学中开展生活情境的方法

教师应当注意在进行小学数学教学时，创设的生活情境是否贴合生活实际，是否能引起学生的共鸣，从而达到让学生积极地加入到小学数学学习中去。

（一）结合生活实际，开展数学应用。小学数学在实际生活中处处可见，只要肯用心查找，就可以发现它的踪影[2]。教师可以先以简单的“加法”、“减法”为切入点，再引申加入其他的学习内容。

例如：妈妈一共买了5个苹果，之后，爸爸又买了4个苹果，其中宝宝放学回来吃了1个苹果，那么爸爸和妈妈一共买了几个苹果？除去宝宝吃掉的苹果，还剩几个苹果？这就涉及到“加法”、“减法”的内容;也可以引用其他生活情境，如：周末爸爸妈媽带着宝宝去动物园看猴子，成人每人票价30元，儿童每人票价10元，那么一共需要花费多少元呢？根据本题创设的情景，由于题目不复杂可以用加法，也可以用乘法加法混合运算，教师可以灵活应用，根据具体教学内容，构建实际生活情境，同时，要尽量贴近生活，才容易引起学生共鸣。

（二）寻找生活实物，将抽象实物具体化。在生活情境中将小学数学中抽象的事物与具体事物相对应，就需要教师注意发现生活中的实际事物，注意挖掘生活情境中的“数学知识”，注意开拓学生的联想能力，最终培养学生良好的逻辑思维能力[3]。

例如：在学习“正方体”、“球”、“圆柱”时，相对于其他立体图形，小学生对球有更多的了解，但是由于书面所绘图形立体感不强，很难让学生在自己头脑中构建立体图形，教师就可以多列举出生活中一些实际物体帮助学生构建立体感，比如，在学习球时，教师就可以多拿来一些乒乓球，争取每个同学一个都有一个，让大家都亲自地摸一摸、说一说它与圆有何不同;在学习正方体的时候，也可以让同学说一说，生活中接触过的什么东西是正方体的，也可以拿来一些魔方，让大家实际操作一下，比一比它有几个面，哪几个面是一 一对应的;在学习圆柱时，也可以让大家主动列举，生活中自己接触到的什么物体是圆柱体的，圆柱体都有什么特征，它有几个面，最好都让学生自己实际触摸感受一下，让学生自己发掘圆柱体的主要特征。

（三）创建良好氛围，激发学习数学兴趣。将数学在生活中加以灵活应用是极其重要，也是极其必要的。只有在教师创建生活情境并与数学紧密连接，才能便于增强学生对小学数学相关内容的理解，才能激发学生的学习小学数学的兴趣，并且可以让学生在解决生活实际问题的同时，达到快乐学习这一目的。

例如：在学习“统计”时，就可以对生活中的实际事物加以统计。教师可以在学习该内容之前，让学生自行记录该月的天气状况，可以统计该月有多少个晴天，有多少个阴天;在冬季时，也可以统计一个月之中有多少个雪天;也可以统计班级上男生女生的个数，也可以统计学生的身高，学生喜欢的水果，学生喜欢的学科等，只要留心观察就会发现生活中有很多可以用到统计知识的方面，教师可以给学生多设计几个需要统计的问题，也可以启发学生，让学生自行设定统计方向，并完成统计。

将生活情境加入到小学数学教学中，可以让学生更加地直观感受到数学在生活中的应用，从而发现小学数学的重要性。教师也应在挖掘出更多将小学数学应用到生活情境中实例的同时，也应鼓励同学自主发现数学在生活情境中应用的事例，积极用小学数学解决生活中的问题。

参考文献：

[1]刘毓梅.探讨生活情境方法在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育，2017（2）：12-13.

[2]肖学志.小学数学教学中生活情境的开展分析[J].课程教育研究，2016（22）148-148.

[3]刘绿梅.探讨生活情境方法在小学数学教学中的应用[J].新课程（小学），2017（8）165-165.