浅谈初中作文教学中的情感教育策略

马小丽

摘 要：初中语文课程教学实践中，应当注重学生的情感教育，正视学生的现实情感态度，在作文课堂教学与日常交往过程中加强师生之间的情感交流，这是提高教学质量和效率的有效途径和方法。本文将对初中语文教学中的情感教育问题进行概述，并在此基础上就如何加强情感教育，谈一下自己的观点和认识，以供参考。

关键词：初中语文;情感教育;策略

初中阶段的学生情感教育至关重要，作为情感教育的有效载体，初中语文学科具有先天的优势。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾言，教育教学的效果不只是看考试的分数，还应当培养学生的道德、审美感;克拉斯沃尔针对这一问题，也提出了情感教育目标，同时罗杰斯还提出了情感教育理论，并将其应用在了情感心理治疗临床实践之中。就国内来看，新课标将中学阶段的语文教学目标界定为既包括知识、能力以及过程和方法的教学，又包括态度和情感层面的内容，并且首次将情感教育纳入教育教学目标，由此可见初中语文教学中的情感教育重要性。

一、初中语文作文教学情感教育问题概述

（一）情感教育。实践中可以看到，情感教育是教育教学活动中的组成部分，在具体教育教学过程中，老师结合教育学、心理学理论，通过采取有效的教学活动，影响和关注教育主体的观念、态度和情绪，以此来提高教学质量和效果。初中阶段的语文教学过程中，老师通过理论、具体的手段和方法，将教学情感有效地传递给学生，从而实现了相互统一、提高教学水平。初中语文艺术非常的性，而且带有很强的情感色彩，在具体的教学实践中发挥情感作用，既可引起学生思想感情共鸣，又可以激发学生的兴趣、提高情感素质。

（二）初中作文教学中的情感教育重要性分析。情感教育是当前新课标、语文教改的重要要求。知识与能力、方法与过程以及情感和价值观，是语文新课标的三维目标，其中情感与价值观、知识能力与过程方法，必须有效地结合在一起，这样才能实现教学目标。随着新课程改革的不断深化，新课标确立了情感教育在初中语文教学实践中的重要地位，同时还要求老师在充分与学生互动的基础上尊重、关注和培养学生的个性与情感，将语文教学的人文性充分地体现出来。初中语文教改过程中，人们更加关注学生情感的培养，让他们在愉快的学习环境中成长。初中语文教学中的情感教育，对学生的全面发展非常有利，因为情感教育结合了学生的生理、心理发展现状和要求，同时还结合了初中语文课堂教学内容，挖掘其中的情感因素，可以有效激发学生们的学习热情和积极性，不仅可以陶冶学生们的情操，而且还可以全面提高学生的兴趣，对他们的身心健康发展非常有利。

二、加强初中语文教学中情感教育的有效措施

（一）初中语文老师应当提高个人情感素质。在情感教育过程中，说到底还是要老师来执行教育教学任务，因此老师自身的情感素质至关重要，也就是说老师的情感素质在很大程度上决定着情感教育的效果。初中语文老师要想提高个人的情感素质，应当认真做好以下几个方面的工作。

首先，老师自身应当喜爱语文教学，对教育教学具有浓厚的兴趣和热情。对于初中语文老师而言，只有自己热爱语文这门学科，热爱课堂教育教学工作，才可能主动去钻研和创新教学方法，才能够真正地体会和挖掘出隐藏在课本内容背后的情感，进而感染学生，使他们用心去体会寓于文章之中的情理。最后，老师应当注重个人能力的不断提升。初中语文教学既是人与人交往的过程，又要表情达意，因此语文老师自身应当具有较高的表达和理解能力，而且要與文章中的情感产生共鸣，多与学生进行无障碍沟通交流。

（二）准确把握和深挖教材内容。初中语文是文字、语言以及文学的综合体，感情内涵非常的丰富。尤其是好的文学作品，一方面可提供相关的知识信息，另一方面还能够传递丰富的感情。正所谓感人心者莫过于情，文学作品是治疗情感弱化的一剂良药，很多优秀的文学作品即为现实生活的真实写照，所体现的或是生离死别、或是悲天悯人;或是相互理解与帮助、或是人与人之间的真挚感情。这些都是初中语文教学过程中的情感教育需要，因此老师应当对其基本的教材内容进行深挖，细细的体会之。正如王国维对此所做的精辟论述，一切景语皆情语。从当前国内初中教材来看，多数都倾注了作者深厚的情感，美感非常的强烈。初中语文教学过程中，老师应当结合教学需要，深挖文章背后的情感内容，积极引导学生用心去体味真、善、美，并以此为手段来陶冶学生们的性情和情操。

（三）在社会实践中挖掘和提高学生的情感素质。情感源于现实的生活，与社会实践活动息息相关。老师应当积极引导学生将作品与社会实践活动联系在一起，比如爱国主义情感可在现实生活中找例子，先烈们抛头颅洒热血是爱国的表现，和平年代的努力工作也是一种爱国情怀，学生们的刻苦学习也是爱国的具体体现，而且课文中所描写的祖国大好河山均可通过细致的观察体会到。比如，朱自清《春》教学过程中，既可通过读、说和画等方式去感受作者心中的春天，也可以领着学生走出教室，在阳光下体会春天的美好。

情感教育对初中阶段的学生学习、人格发展，起到了举足轻重的作用，同时国内初中语文教学过程中的重知轻情问题、学生情感特点等，决定着要在初中语文教学过程中实施情感教育。实践中，只有将认知、情感教育有效地融合在一起，才能真正地促进学生全面发展。然而，当前国内初中阶段的情感教育实践过程中仍存在很多的问题域不足，情感教育之路依然任重而道远。