浅析微课程在小学语文教学中的应用

王芳

【摘 要】 微课程在小学语文教学中的应用有利于教师构建高效课堂，本文对微课程的具体应用进行探究。文章首先概述了微课程的内涵及应用的作用，其次从三个教学阶段出发指出了微课程的具体应用实践，最后提出了微课程在小学语文教学中应用的建议，即从学生角度出发设计微课程以及合理应用信息技术共享教学资源。

【关键词】 微课程；小学语文教学；应用实践

随着科技的发展，信息技术的重要性日渐凸显，在各行各业发挥着重要的作用。在教学中，教师合理应用各种信息技术对学生的发展有重要的作用。而“微课程”便是“信息技术”的一种表现，应用该种方式对学生进行教学，对师生均有较大的作用，故而本文对该种方式的应用进行探究，以期为相关教师提供一定的参考。

一、微课程概述及在小学语文教学中的作用

1.微课程概述

“微课”是一种全新的教学方式，该种方式是随着互联网的普及而出现的。“微课程”主要是通过信息技术将传统的“零散化”知识或者是“细微化”知识整合起来，用短小精悍的视频表现出来，这样学生便能够在空闲时间利用一些小视频来学习到相应的知识。当前多数学校已经意识到该种教学方式的作用，并且在教学中应用，不过受限于主客观因素，应用中存在部分问题，未能将其作用充分发挥。

2.微课程在小学语文教学中的作用

微课程与小学语文教学整合是符合联结——认知主义理论的，该理论中包括三条学习定律，即练习律、效果律以及准备律，这三条学习律指出对学生进行教学时，应当将遵循学生学习的规律，将教学活动看作是一个“网络状”的整体活动，将各种教学元素融于一体，从而使学生能够在这一“网络”中充分发挥主观能动性进行学习，以获得进步与发展。微课程的应用也能在一定程度上减轻教师教学负担，对教师也有较大的作用。

二、微课程在小学语文教学中的应用实践

1.微课程在课堂导入阶段的应用实践

在课程导入阶段应用微课程，能够直接把枯燥的讲授变为一种赏心悦目的画面，吸引学生眼球，使教学效果提升。比如在教学《渔歌子》这一首诗的时候，教师直接对学生进行“灌输”，让学生记忆“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”这种诗句，对学生来说兴趣不大，但是教师在微课程中播放一幅“江南垂钓图”让学生进行观赏，则学生能够通过观察图来抓住白鹭、桃花等关键意向，从而更好地学习古诗，也为后续的教学活动奠定基础。

2.微课程在课堂深入阶段的应用实践

微课程在课堂深入阶段的应用除却能对本节内容进行深入之外，还具有较强的发散性，能够调动学生的学习兴趣。仍以《渔歌子》为例，在学生对该首诗产生兴趣之后，教师还需要对学生进行引导，对该首诗进行解读，从而使学生能够想象词描述的景物，体会作者表达的思想感情，故而教师可以利用微课程将这些进行展现，从而提升学生学习兴趣。另外，其最大的作用是在该阶段的“联想”性，比如在微课程中可以播放《望洞庭》中的诗句，让学生来理解“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”，感受两首诗的相似性。通过这样的方式既使学生学习本首诗，也复习了其他的知识。

3.微课程在课堂总结阶段的应用实践

课堂总结阶段也是教学活动中重要的组成部分。新课标中将小学古诗词分为三个教学阶段，并指出每一个教学阶段对学生的要求，提出了古诗词教学的实施建议。教学总结阶段能使学生发散的思维“收”起来，还能够使学生对本节的教学内容有一个整体的了解。利用微课程制作“思维导图”，能够有较大的作用。

三、微课程在小学语文教学中应用的建议

1.从学生角度出发设计微课程

学习的主体是学生，教师在应用微课程方式对学生进行教学的时候应当从学生角度出发，考虑学生的学习情况以及知识掌握情况，有针对性地对学生进行教学，有针对性地构建合理的教学情境，以激发学生的学习兴趣。需要考虑学生的年龄特征、学习情况等等，而不能设计较为单调的微课程课件，这样无法充分发挥微课程的作用，也无法调动学生的学习积极性。另外，也不能设计较难的课件超出学生的认知，只有从学生角度出发进行设计，方能达到最佳的效果。

2.合理应用信息技术共享教学资源

在当前科技迅速发展的情况之下，教学软件增多，在教学活动中，教师不能过度利用信息技术，也不能过度依赖微课程，应当针对各个班级学生的特点进行合理利用，使每一次的应用均达到一定的教学目标，这样方能提升教学效果，促进学生的发展。不过因为教师个人的能力是有限的，在教学活动中，学校教案组应当发挥自己的作用，组织教师进行“集体备课”，建设“微课程数据库”，这样既能实现资源的共享，同时也能规避部分教師所设计的课件脱离教学内容的情况，从而充分发挥微课程的作用。

本文是对微课程在小学语文教学中的应用进行的探究，微课是建立在计算机互联网之上的新的教学方式，是新的教育教学改革的成果，也是未来小学阶段教育发展的趋势，作为小学语文教师，很有必要去研究微课，希望有更多的教师参与其中进行探究，以促进学生的发展。

【参考文献】

[1]朱凤华.基于微课的小学语文教学设计[J].中国教育技术装备，2016（15）：91-92.

[2]毕金娥，韩海英.基于微课的小学语文翻转课堂探究[J].中国教育技术装备，2017（09）：99-100.

【基金项目：本文为泰州市教育科学“十二五”规划2015年度课题《在农村小学推广“泰微课”教学资源的实践研究》研究成果，课题编号：YBLX2015170】