小学语文作文评价策略分析

朱殿粉

【摘 要】 当前社会对小学阶段学生的语文综合能力提出了更高的要求。教师在实际教学过程中需意识到，为了有效提升班级学生的综合语文素养，对学生作文环节的教学需要给予更多重视。而为了最大程度地提升班级学生的作文能力，教师则需要运用多元化评价策略。只有通过多元的评价，学生的写作自信才能够有所提升，自身的写作能力也才能够逐步提升，由此，学生综合运用语文知识的能力就可以进一步增长，最终就可以达到提升自身综合语文素养并达到社会要求的教学目的。本文就如何在小学语文教学中合理运用作文评价环节来提升学生的综合语文素养阐述自身的观点，希望为广大同仁的语文教学带来一定的正面功效。

【關键词】 小学语文；作文评价；学习效率；学习质量

小学阶段的学生在作文学习过程中容易出现三分钟热度的现象，教师在实际教学过程中要意识到此类现象的存在，并要积极做出教学优化工作，努力引导学生始终保持学习的热度。在具体实践中则表现为教师通过多元的作文评价策略来提升学生的学习兴趣，并引导学生在兴趣的激励下始终保持学习的动力。为了有效达到这一教学目的，教师则需要适时运用发展性评价原则、全员性评价原则、多维开放性评价原则、分层激励性评价原则。多类的评价方案配合针对性的评价场景可以最大程度地提升学生的学习效率和学习质量。通过长期努力，每一位学生都能够在语文学习的道路上走得扎实且走得长远。

一、教师要适时使用发展性评价原则

教师之所以在写作教学的过程中要对学生进行评价，本质原因在于教师希望促进每一位学生的写作能力都得到明显的发展。因此在实际作文教学评价过程中，教师首先需要意识到发展性评价的重要性。为了有效发挥出发展性评价的功效，教师则需要关注学生写作的整个环节，包括学生前期的构思、中期的努力以及最后的完善。除此之外，教师也需要关注学生的心理活动，要能够让学生感受到写作的魅力。由此，学生通过教师发展性评价的影响，自身的写作自信就可以不断提升，自身的写作热情也可以持续高涨，综合写作素养自然能够在已有的基础上更上一层楼。

例如，我在自身实际教学过程中为了最大程度地发挥出发展性评价的作用，采用了如下的做法：我给学生布置过以“家”为写作主题的作文任务。通过对学生的观察，我发现部分学生在前期构思过程中喜欢参考优秀作文，部分学生则喜欢随性而为，而在写作过程中，部分学生则会在思维卡壳的时候停下来，好好想一下之后的文章构思，而部分学生则会在写之前就列好提纲。在最后写作完成之后，部分学生喜欢检查错别字，而有的学生则会不了了之。结合对学生全程的观察，在学生每个环节工作完成之后，我都会对学生表示适时的评价，让学生通过我的评价了解到自身在这个环节上做得好坏以及改进的方案。由此，通过多次此类评价教学之后，我的教学目的可以轻松达成。

二、教师要重视多元的全员性评价原则

在实际作文评价教学过程中，教师要能够意识到，只有对全体学生都进行评价，且对不同的学生运用不同类型的评价方案，教师的评价教学才可以发挥出最大程度的功效。具体教学过程中则表现为，对思维活跃的学生可以采用启发型的评价方式，对不自信的学生采用激励的评价方式，对易于骄傲的学生采用打击式评价方案，对扎实刻苦的学生则采用最直接的评价话语。通过此类评价方式的合理运用，每一位学生都能够从中有所收获，自身的作文能力也能够不断获得提升。

例如，我在自身班级写作教学的过程中，为了最大程度地发挥出全员性评价的功效，在教学的第一个月，就学生的写作能力、性格特征、上课状态、努力程度等多个方面进行了全方位、多角度的分析，并在此基础上将学生进行了科学合理的分类。基于我已有的分类，我再针对性地对学生运用多元的全员性评价方案，我的教学效率和教学质量就能够在已有的基础上获得明显的提升，学生也能够通过我的评价和我拉近距离，整个写作教学工作就能够在师生的互动配合下完美完成。

三、教师要重视多维开放评价原则的运用

对学生进行写作评价不可以局限于学生作文本上的评语以及课堂的口头评价，此类评价显得十分单一，长期运用以后，学生很容易产生审美疲劳，教师的评价教学效果就会逐步衰退。为了避免此类现象的出现，教师要善于运用多维开放的评价原则，如，在第一个月的作文评价教学过程中，教师可以集中运用集体评价的方式，在第二个月就转变为实物奖励的评价方法，到第三个月，教师则可以充分发挥出榜样的力量，在班级内针对性地对某些表现良好的学生进行表扬评价，让其他学生探究榜样写作的技巧。通过此类多维的评价教学工作，学生就能够始终感到新鲜感，自然自身的学习动力和学习激情可以稳步提升，教师的写作教学自然也就可以达到事半功倍的效果。

在小学语文教学过程中，教师为了最大程度地提升班级学生的综合语文素养，对学生作文板块的教学要尤其重视。只有当班级学生能够在最短的时间内最大程度地提升自身的写作能力，学生的语文学习自信才可以稳步提升。为了有效达到这一教学目的，教师则需要发挥出评价教学的功效，要能够通过多角度的评价方式促使学生感受到写作魅力并逐步夯实自身的写作基础，由此，每一位学生都能够在写作道路上越走越远。

【参考文献】

[1]欧自苓.小学语文写作教学思路设计的创新与实践[J].现代阅读（教育版），2016（01）.

[2]刘霞.浅谈小学作文启蒙教学[J].科学咨询（中国科学教育科研），2015（01）.