关注学生发展，提升表达能力

姜鄂君

【摘 要】 随着时代的发展和进步，小学语文向着更加多元化和实际化的方向发展，教师要多关注学生发展，努力提升学生的表达能力和扩展学生的思维实际，讲究“学”与“用”相结合，利用当代新颖的教学理念和教学素材，充分提升小学语文写话教学的实效性和多样性。本文主要从写话教学的理念出发，对提高学生的写作意识和语文表达能力的提升技巧做一些分析。

【关键词】 小学；语文；表达能力；写话教学

在小学语文的教学过程中，写话教学是语文教师引导小学生走进语文、 热爱写作的关键，而且小学生的思维和学习理念不够成熟，所以写话教学是小学作文教学的起步阶段，教师一定要抓好这个教学的核心理念和课堂教学步骤，加强对学生记叙文、议论文、情感讨论写作的指导，掌握有效的方法和策略，全面提高学生的各种思维能力和表达技巧。

一、注重写话教学理念，提高学生的语文思考意识

《义务教育语文课程标准》提出，当代小学语文教学是非常重要和关键的，尤其是写话教学，其重点在于培养小学生对写作的信心与兴趣，教师的日常教学重点在于培养小学生的兴趣，只有充分激发学生的写话兴趣和意识，才能在教学课堂中逐渐渗透写话教育理念，引导学生在生活中酝酿属于自己的写作灵感，帮助学生增加见识和学识，培养学生的作文创作能力。

其次，要通过与生活相近的教学题材来丰富课堂教学活动，培养小学生对写话的积极兴趣，鼓励学生勤学好问，激发学生的思维活动性意识，从而能够大胆说出自己内心的想法，不断提高，让学生感受生活中的小事件以及一件完整的事件的发生起源和发展经历，用最贴近内心的语言进行描述，并通过日常的写话训练来表达自己内心最真实的想法，增加学生的感触，培养学生的自主学习能力，通过日常的写话教学来增加对生活素材的感知，才能突出重点，为学生的写话带来许多灵感和素材，提高创作质量，充分锻炼学生用脑思考、用心体验的能力和基础，优化构思效率。

二、培养学生的日常学习习惯，丰富语文课堂教学内容

为了提高学生的写话意识，首先，教师要针对如何提升小学生对写话教学的兴趣等一系列的问题，培养学生的日常学习习惯，丰富语文课堂教学内容，并为学生提供一个激发创作灵感的平台，组织好课堂的教学讨论活动，帮助学生搜集写作素材，做好笔记摘录和语文写作素材的收集整理工作，充分融合小学语文作文教学实际，养成积累语文素材的好习惯，提高学生对写话教学元素的感知力度，也就能让写话内容成为语文教师长期研究并付诸实践的课题。

教师要以身作则，充分运用能有效提升写话教学有效性的方法，不断培养学生的生活化意识，才能扩展学生的写话能力和语文学习技巧。首先，要通过各种课堂教学模式来促使小学生自由表达看法，必要的时候让学生组成各个讨论小组，培养学生对写话的兴趣，特别是小学一、二年级，是小学生入学阶段的起点和基础，是一个孩子记忆力的黄金季节，同时也是小学生培养良好学习习惯和提高口头语言与书面语言进行相互衔接能力的最佳时机，所以教师要把握好这个最佳时期，有效提升学生的审美观和价值观，通过各种各样的教学手段来促进学生的思维发展。

三、加强写话教学的模式，发挥语文课堂活跃性优势

由于小学生在获取到写话题材之后，脑海里就会不停想象，自然而然地会有想要阅读或者写作的愿望，此刻最容易激发学生的思维灵动性，语文教师应通过各种文化活动和探究平台来顺应学生的心理发展规律，帮助学生掌握日常写话创作的理念和技巧，为学生提供自由、和谐、轻松的课堂氛围，把生活中的真情实感融入写话创作过程中，让学生在课堂上发挥自己的想象，全文都要围绕主题进行扩展，才能给学生充分的自由，不作任何的限制，在一个很好的层面上鼓励学生多动脑思考和想象。

例如，在描述“吃西瓜”这一细节时，教师要鼓励学生产生联想，联系自己的日常生活习惯，才能构思最真实的话语：“西瓜圆圆的，是绿色的，里面的瓤是红色的，夏天晚上吃起来是甜甜的、水水的，我最喜欢吃西瓜了。”这句话虽然没有用很高级的词汇和语言来表达吃西瓜的过程，但却很形象、生动地体现了小学生的内心动态，体现了“童真”，这样简单的几句话就表达了学生对西瓜的喜爱。教师要看到学生的学习基础和心灵意识趋向，不同的学生，思维意识也会有所不同，教师要分别对待学生的各种情况，才能引导学生从各个知识层面上去思考问题，在相当愉快的气氛下，鼓励学生发挥自主学习意识，学生的想象空间才能被激发和打开，学生的童稚话语自然就会形成真实的文字，从笔尖流露出来。

总而言之，对于语文教师来说，写话教学应该是一个循序渐进的过程，如何引导小学生真正走进语文天地，如何制定出有效的教学策略，科学地进行写话教学，需要教师注重写话教学理念，提高学生的语文思考意识，充分培养学生的日常学习习惯，丰富语文课堂教学内容，并加强写话教学的模式，发挥语文课堂的活跃性优勢，让学生攻破作文写作的各种首要难题，综合提高学生的各方面实际能力。