小学语文课堂教学问题与反思面面观

孙雯嘉

小学语文教师在教学中常存在课堂衔接不够紧密、教学模式单一、学生情感培养不足、课后习题训练选择不严谨等问题，影响了学生学习语文的效率。因此，教师要时刻反思自己的教学行为是否出现了以上问题，以便及时改善语文教学，打造教师教学高质量、学生学习高效率的课堂。接下来，本文就针对小学语文课堂存在的种种问题，从整体上提出自己的看法与建议，以帮助教师更好地反思与进步，提高教学质量。

一、反思课堂导入环节：是否做到了引导学生融入课堂

课堂导入作为课堂教学的前奏，有着不可替代的衔接作用，是学生接收新课文、新知识的过渡阶段。但是，部分教师对教学导入环节不够重视，认为可有可无，课堂导入千篇一律，没有新意，甚至有的教师直接跨过导入环节进入讲授阶段，严重影响了学生的理解程度，为学生的学习添加了不小的负担。因此，语文教师在教学时要时刻反思自己是否合理运用了课堂导入，导入环节是否衔接恰当，是否贴近教学内容、符合教学目标，是否做到了正确引导学生等，通过教学反思来改善教学，使学生快速进入到语文课堂学习中，增强讲授效果。

例如，苏教版小学语文四年级上册《徐悲鸿励志学画》这一篇课文，我在讲授时先对学生进行提问：“同学们，你们了解徐悲鸿吗？都知道他的哪些作品？”有的学生表示看过《八骏图》这一经典画作。这时，我带领学生一起欣赏徐悲鸿的画作，如《田横五百士》《八骏图》《珍妮小姐画像》《愚公移山图》等，引导学生感受徐悲鸿画作生动传神、寓意深远的特点，体验印象主义的光与色的表现与古典主义严格而完美的造型相结合的魅力。学生在赏析完画作后，都对徐悲鸿的绘画能力敬佩不已，我接着提问学生：“同学们都认为徐悲鸿在绘画方面造诣深厚，那你们知道徐悲鸿在学习绘画过程中还出现过一段小插曲，正是这段小插曲促使徐悲鸿不断努力，最终为国争光的故事吗？”学生纷纷对这一故事产生了巨大兴趣 ，于是我顺势导入徐悲鸿励志学画的故事，引发了学生强烈的学习好奇心。

通过对这一教学案例进行反思，笔者认为，自己在导入环节导入徐悲鸿的优秀画作，吸引了学生眼球，引发了学生浓厚的学习兴趣，引导学生以最好的学习状态融入对《徐悲鸿励志学画》这一篇课文的学习中，是较为成功的课堂导入案例。

二、反思教学手段：是否做到了教学手段多样化

多样化的教学方法是教师带领学生挖掘语文魅力、保持语文学习热情的有效手段，但是有些教师急于完成教学任务，盲目追求讲课速度，教学手段单一、枯燥，使学生学习热情逐渐丧失。因此，教师要反思自己是否做到了贴近教学内容选择了适宜的教学方法，为学生营造了轻松的学习氛围；是否做到了结合学生身心发展特点灵活运用教学方法，吸引了学生的注意力等。通过反思改进教学手段，帮助学生高质量完成语文的学习。

例如，在学习《嫦娥奔月》这一篇课文时，我结合课文内容为学生创编一出表演剧，让学生通过饰演不同的神话人物来演绎这篇课文。（背景：后羿家，后羿出门未归）

逄蒙手提宝剑闯进来，指着嫦娥说道：“将仙药交出来，否则刀剑无眼，你的命就保不住了！”嫦娥假意与逄蒙周旋道：“仙药不在我这里，我不能交给你。”逄蒙见嫦娥不肯交出仙药，大怒，开始翻箱倒柜寻找灵药，在即将找到灵药时，被嫦娥提前吞下……

学生在“逢蒙夺药”这一表演环节中，对神话故事有了更深的感触，对课文的学习理解也更进了一步。

又如，在对《永远的白衣战士》这一篇课文进行学习时，我利用多媒体工具为学生播放2003年一场没有硝烟的“非典战争”开始时，人们陷入恐慌的场景，让学生通过观看当时人们的不安反应来唤起学生的情感体验，学生都认为“非典”疫情的蔓延速度十分恐怖。我接着为学生介绍关于“非典”的蔓延原理与过程，使学生对当时的情况有了大致了解，再播放《叶欣——新时代的“提灯使者”》这一纪录片，学生在观看纪录片后都对叶欣的光荣事迹有了大致了解，结合课文很快提炼出了文章主旨，并且纷纷表达了对她的敬佩感激之情，有的学生还树立了学习叶欣当医护者、救死扶伤这一伟大理想。这样，我利用多媒体视频，传播了医护者叶欣的光荣事迹，教育启发了学生，学生学习热情高涨，使课堂教学得以高效完成。

通过对《嫦娥奔月》《永远的白衣战士》教学案例进行反思，笔者认为，自己在课堂教学中做到了结合教学内容采用多样化教学手段，引发了学生学习的动力，激发了学生浓厚的学习兴趣。

三、反思课后练习：是否做到了对学生进行全面训练

课后训练既是学生夯实基础的有力工具，也是教师检验学生课堂学习程度的教学手段。但是，有的教师过分关注学生的做题量，认为多做题就可以提高解题能力，而忽视了习题与所学内容之间的紧密程度，影响了学生的学习效果。因此，教师在锻炼学生答题能力时，要及时反思自己是否做到了从学生所学内容出发，进行全面训练；是否做到了帮助学生查漏补缺，找出不足；是否提升了学生的解題技巧，提高了答题速度等。通过反思课后练习来促使学生在最短的时间内得到最全面的训练。

例如，在进行《去打开大自然绿色的课本》这一课的学习时，我让学生对文本中的部分句子进行仿写，如下：

青山说：攀登吧，

饱览无限的风光，满怀少年的豪情！

绿水说：前进吧，

奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！

最开始的时候，学生不知道如何对这些句子进行仿写，于是我让学生先分析句子的特点，都是将大自然中的物拟人化，通过用物说话来鼓励人们不畏艰难、勇于攀登。学生发现规律后，不断加强训练，仿写的句子也变得灵动起来，如：

老鹰说：飞翔吧，

飞向辽阔的天空，展示少年的风采。

种子说：发芽吧，

长成参天的大树，彰显少年的毅力。

……

通过对这一教学案例进行反思，笔者认为，自己在课后训练仿写过程中做到了巩固学生知识，使学生学会了分析观察与对比，学生实践能力得到提高，课后练习的目的顺利达成。

四、反思情感态度价值观目标的达成：是否做到了渗透德育教育

教师对学生学习生活的关注重于对学生日常生活的关注，盲目追求高成绩、高速度而忽视学生的身心发展，容易影响学生的整体进步。因此，教师要反思学生情感态度价值观的达成情况，是否立足于培养学生的综合素养，是否在教学中注入了德育教育元素，是否做到了正确引导学生等，通过反思德育教育来帮助学生维护身心健康，促进学生快乐成长。

例如，在对《谈礼貌》这一篇课文进行学习时，我结合课文中的几个小故事来培养学生讲文明、懂礼貌的意识，帮助学生形成了良好的与人交流沟通的习惯，让学生在对课文的学习中汲取生活的智慧，提升了学生的整体素养，促进了学生的健康成长。

通过对这一教学案例进行反思，笔者认为，自己在反思德育教育这一部分做到了关注学生生活，重视了学生的综合发展，培养了学生正确的情感态度价值观。

总而言之，小学语文承载着培养小学生语言表达与应用的重任，是学生接触世界的踏板，语文教师要时刻反思自己的教学过程，查漏补缺，从多个角度打造高质量的课堂教学，以保证学生的学习效果与身心健康。