未来教室对小学作文的影响

王晓轩

【摘 要】 在当前小学作文教学中，未来教室的有效运用可以更好地让学生参与到作文教学中，并且通过数字化的手段对学生的学习兴趣进行更好的引导，从而有效提升学生作文学习的效果，让学生的写作能力得到更好的锻炼和提升。

【关键词】 未来教室；小学作文；影响

未来教室的教学环境，对于突出学生主体学习地位创设了优势平台，为实现多边多元的有效教学互动创设了良好的环境。在小学作文教学中，运用未来教室进行教学可以丰富信息资源，实现个性化学习，让学生突破课本、课堂与教室的局限，使知识的触角真正可以延伸与拓展到课本、课堂与教室之外，有效提升学生的写作水平以及语文综合素养。

一、未来教室在小学作文教学中的作用

教室是学生参与知识学习的重要场所，而未来教室则为学生提供了一个更好的学习环境和空间。未来教室这种模式的提出和应用是对于信息技术和传统教学环境进行融合的一个重要举措，同时也是提升学生学习主动性和多方面能力素质发展的一个新的路径和手段。作为小学阶段学生语文素养培养的一个重点，写作能力的培养是当前语文教学活动中的一个难点。对于学生来说，他们写作能力的成长不是一蹴而就的，而是经过长期坚持才能得到系统化的提升。我们应该对未来教室的应用优势进行充分发挥，为学生提供一个更好的学习能力成长的空间环境。

二、未来教室对小学作文的影响

1.为学生构建生动的写作情景

教育心理学研究表明：“学生写作必须拥有与作文相关的感性表象，包括生活中所积累的材料以及在特定的活动中通过观察所获得的材料。”在小学作文教学过程中，学生们如果具备一个良好的写作情景，那么他們之间的情感也就能够得到了充分的调动，从而让他们真正获得写作的素材。在以往的小学作文教学中，教师大多是为学生布置一个作文的题目，学生在进行写作的时候，经常会感觉找不到入手点，这样就会导致整个写作陷入一定的僵局。在实际写作的过程中，教师要了解学生的写作特点，为他们建立一个良好的情境，激发他们的写作思维，同时也让他们具备更多的写作素材。在写作情景的构建上，教师可以通过未来教室的应用来为学生构建一个更加生动的情境。例如，在《钉纽扣》一课的教学的过程中，为学生布置一个作文的写作情境，让学生通过Ipad观看如何穿针、引线、打结，之后安排学生进行相应的表演。在学生进行表演的过程当中，教师可以安排其他学生对于参与表演同学的一些表情和动作进行观察，同时尝试利用自己的语言来进行描述。学生在观察视频过程中，就具备了深刻的印象，在这一情境中，学生本身就能够更好地形成一定的生活经验，并且也具备了更多写作的素材。接下来教师趁热打铁，布置《第一次钉纽扣》这样一个题目来安排学生进行写作，学生自然而然地就能够在这样一个愉悦的氛围当中来完成整个写作的过程。因此，未来教室为学生提供了一个更加生动的写作情境，教师通过对其进行合理的运用，可以更好地达到作文教学的目的。

2.为学生提供更多的作文写作的提示

在未来教室的运用中，小学生自身作文写作的过程也能够具备更多的写作提示。例如，在对于一些山水游记和描绘景物作文的描写的过程当中，教师就可以通过未来教室的展示功能，对于一些作文的具体写作要求和作文题目来进行展示。教师依据投影屏幕来完成讲解，这样的讲解能够让学生更加深刻地理解教师讲授的内容。教师还可以提前对于一些山水风光的纪录片进行准备，学生们通过观看也能够更加完整地感受所展示的景物，同时配合配乐和解说，让学生思考自己的写作思路。通过这些环节的教学之后，让学生动笔写作，在学生完成写作之后，让学生读一读自己所写的内容，看看是否具有一定的改进空间。在学生进行相应的调整和修改之后，教师可以安排学生进行最后的检查，之后交给教师，教师可以初步对于学生所写的作文进行评价。在接下来的教学过程中，教师就可以安排学生对于自己所选择的课文内容进行朗诵，教师为他们提供相应的配乐，让其他的学生来进行欣赏，在其他学生欣赏的过程当中，学生本身也能够更好地提升自己的学习信心，同时也能够在配乐的激励下进行更好的学习，这也有助于培养学生的创作情感，让学生的写作能力得到更好地保护和提升。另外，这种方式也有助于提升实用写作过程中的新鲜感，并且让学生学会如何更加深入地对于所观察的事物来进行写作，提升作文的写作质量。在这一过程当中，教师也具有了更多对学生提供作文写作指导的机会，这样学生最后得到写作能力方面的提升效果也是十分可观的。未来教室所带来的新功能的合理运用，可以让学生在写作过程当中获得更多的提示和指引，这也是现阶段实际应用的过程当中，对于小学作文写作的一个很重要的积极影响，我们应该给予足够的重视。

综上所述，在当前小学作文教学活动的过程当中，我们应该在未来教室的理念和资源的基础条件下，更好地优化整个小学作文的教学过程，让学生真正通过这一教学活动得到写作能力的提升，进一步培养他们良好的语文素养。

【参考文献】

[1]张琦.浅谈“未来教室”的特点与构建策略[J].读与写（教育教学刊），2016（05）.

[2]李葆萍，陈晨，万海鹏.未来教室环境中学生核心技能评估研究[J].中国电化教育，2017（07）.

[3]曹华.未来教室概念视域下小学语文互动教学探析[J].中国教育技术装备，2016（08）.