如何实现高职中文情趣化课堂

张微

摘要：中文教学对于陶冶学生情操、提高学生人文素养、提升人文情怀具有重要意义，但由于高职教育的特殊性，更注重技术与实操的锻炼，急功近利的教育观念使得学生对于实用性不强的中文重视度不高。再加上高职的教师授课模式固化，缺乏创新性，学生的水平参差不齐，致使高职的中文教学不能达到好的教学效果。因此，为了调动高职中文课堂的学习氛围，必须在“实用”的基础上引入趣味性教学内容，创设情境性课堂，真正激发学生学习中文的兴趣。

关键词：高职中文 情趣化课堂 对策

一、高职中文情趣化教学的必要性

高职中文情趣化教学，对于学生中文素质的提升有很大的帮助作用，它能够从根本上培养学生的綜合素质、提升他们的职业素养，并塑造他们的情操。下面将对此进行分析。

（一）有利于全方位培养高职人才

高职院校以培养高素质的动手操作的复合型人才为教育宗旨，高职院校培养学生的动手实操能力主要是通过专业知识的学习与配套的顶岗实习来完成的，以提高学生的技术技巧。高素质主要是培养学生的人文素养、职业道德、法律品质等非专业方面，而这些品质却往往被人们所忽视，由于现代社会发展的快节奏，使得现在的教育变得急功近利，学生们往往更重视对就业有利的专业课程，只注重结果却忽略了过程中价值观的塑造。现代社会需要德艺双馨的人才，因此，对于高职学生的培养中应将技能培训、专业知识的学习、人文教学三方面相结合，使学生在中文教学中潜移默化被熏陶，真正培养出能为社会做贡献的高素质人才。

（二）促进高职学生职业素养的提高

职业技能与职业素养对于高职学生缺一不可，缺乏人文素养的高职学生在今后的职业道路上可能被金钱、利益所诱惑，无法坚守在自己的岗位上，可能会给企业甚至国家造成不可磨灭的危害。因此，必须重视高职中文教学的重要意义，在培养学生职业技能的基础上也要加强职业素养的教育，使高职学生今后走向社会，能爱岗敬业、服务人民、奉献社会。

（三）有利于提升高职学生的情操

中文课程中记载了从古至今、各行各业的优秀人才，一些短小的人文故事寓意深刻，对于学生的生活、工作等都有指导意义，一些优秀的中华传统美德是历史遗留的宝贵的精神财富，学好中文课程能增强学生的民族自豪感、文化认同感，提升高职学生的人文情怀。

二、实现高职中文情趣化课堂的对策

实现高职中文情趣化教学，必须要提升情趣化教学的重视度，并实现趣味熏陶与训练双管齐下、引入多媒体技术、开展多样化课堂教学模式等，以此来从根本上提升课堂效果。

（一）提高师生对高职中文的重视度

对于高职师生不重视中文等非专业课程，首先学校要转变办学理念，可以根据专业具体情况开设《大学语文》、《应用文写作》、《普通话技能训练》、《秘书实务》相关课程，并加强对教学老师的职业培训，转变传统的教学模式，在课堂中鼓励学生组成小组，选取相应的教学课题进行才艺表演，提高中文课堂的活跃氛围，激发学生的学习兴趣。其次，也可以联合企业举办相应的演讲比赛、知识竞赛、中文知识大讲堂等活动，争取在全校掀起一股热爱中文的浪潮。

（二）趣味熏陶与训练双管齐下

高职中文教学中要注重实用性，例如应用文写作对于学生今后就职中写报告、总结等有很大帮助。中华文化源远流长，文字作为文化的载体更是蕴藏着巨大的能量。因此教师在中文课堂中应注意课程的安排，以实用为主，趣味为辅，通过慷慨激昂的讲解，创设情景式课堂，更有利于学生们融入课堂的学习中，从字里行间感受中文的魅力，聆听名人的心声，感悟人生。同时，一味的聆听对于注意力分散的学生效果可能不强，在课堂上也可以安排一些随堂小测试或小组讨论，引导学生进入案例角色，让学生们“动起来”，从自身角色的角度出发，提高学生的思考能力，引起对具体作品中的情感共鸣。

（三）引入多媒体技术，加强教师与学生间的互动性

多媒体技术因其人机互动的优势，可以在枯燥无味的知识讲解中引入图片、视频、音频等，增强学生的直观性，激发学生学习的兴趣，改变了传统灌输式教学，有利于实现学生的自主性学习。此外，教师也可以通过互联网，查阅大量的案例，丰富课堂教学内容，开拓学生视野，培养学生的多维度思考问题的能力，使学生与教师可以有趣的进行互动。

（四）开展多样化课堂教学模式，注重课外阅读的延伸

课题类型宜多样化，可以人物、时间、内容为纽带串联，由点及面使学生的知识面由代表人物到文化背景扩展，让学生能深刻了解相应的文化知识。高职中文教学中要形成平等、自由的课堂氛围，最大限度发挥学生的个性和特长，可以由教师对学生进行分组，并由小组合作选取课题进行课堂教授，一方面可以让学生亲自感受教师的辛苦，增进师生间的感情，一方面小组间的分工合作也可以发挥小组每个学生的特长，通过亲力亲为，能对中文课程有更深入的了解。此外，也可以引导学生进行自主探究，探究学习中文的有效方法，并定期开设班会、讲座等进行中文知识的交流，便于教师了解学生的学习效果。在课堂外教师也要注重引导学生不断进行知识积累，定期在班群里推荐一些优秀的文学名著、报纸、杂志、网站等，并在课堂上适当穿插一些有趣的名人故事，适时地进行相关内容的提问，激发学生的阅读兴趣，鼓励学生积极查阅书籍资料，以提高学生的文学修养及鉴赏能力。

三、结语

随着国家对高职教育的不断重视，我们必须重视高职中文教学。目前高职中文教学中师生的忽视、教育的功利性、中文教学的肤浅化、课堂模式的陈旧化等方面的问题不得不引起我们的警醒。高职学生作为国家未来的技术人才的后备力量，职业技能与职业素养缺一不可，在不断提高学生的实操能力外，也要增设相应的中文教学课程，并加强对中文教师的职业培训，完善中文教师的知识结构，提高文化品位和审美情趣，能开展情趣化课堂，用语言的独特魅力激发学生学习中文的积极性。

参考文献：

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[3]李占强.高职中文教学存在的问题、原因及对策[J].中国成人教育，2014，（01）.

（作者单位：黑龙江能源职业学院）