小学数学核心素养的内涵与价值

史秀芳

摘要：随着素质教育的提倡和基础教育改革的不断深化，对小学教学提出了更高的要求。在小学数学教学中，教师不仅要教授学生相应的学科知识，还要将数学的核心素养充分融到数学教学中。本文主要从小学数学核心素养的概念、构成进行分析，同时对小学数学核心素养的价值进行探讨，并提出了相应的意见和建议，从而为小学数学教学提供参考依据，有效提高小学数学教学效率。

关键词：小学数学 核心素养 内涵 价值

一、 概述

（一）小学数学教学核心素养的概念

核心素养是学生对知识认识、方法技能、情感和态度的综合，主要是强调主观情感、相应态度、以及自身价值观的重要性。在对数学应用的过程中，小学数学核心素养能够体现学生的综合性能力，不仅反映了学生的数学知识技能，而且还反映了是数学的本质和思想。教学内容与数学核心素养以及教育目标之间有着密不可分的联系，对数学课程设计以及教学评价的开展具有重要意义，能够帮助学生对数学课程本质进行有效的把握。

（二）小学数学核心素养主要构成结构

目前，教育界对核心素养并没有明确的统一的概念，很多国家都注重培养学生的核心素养，同时普遍认为数学教学中能够有效培养学生的核心素养。通过对核心素养进行一定的理论性的分析，可以表明可以将数学核心素养的基本构成要素概括为以下几点：数学意识、数学思想、以及数学人文。数学思想的切入点是理性以及智慧，大部分学生都是从开始的参与性学习逐渐发展到自主性学习的，并在实际生活中运用数学知识解决遇到的问题。数学人文的切入点是情感表达、审美以及学习动机，学需要具有学习数学充分的学习积极性和学习态度，才能够自己构建相应的数学模型，才能够感受数学中的美感，读懂得数学语言。数学意识的切入点是学生的学习方法、知识基础和知识应用。学生只有充分理解数学知识，才能开发自身智力，才能逐渐形成自己的解决问题的方式。

二、 小学数学核心素养的价值体现

（一）体现了小学数学的课程目标和宗旨

根据国内基础教育的宗旨、目标以及相关规定，小学处于义务教育的基础阶段，教师不仅要教会学生数学知识，还要能够促进学生的个性化以及全面发展，要能够使学生在不同的数学层次建立自己的学习和发展目标。小学数学教学的目标和宗旨就是要在满足学生学习需求的基础上，重点培养学生的数学素养，而教师只有将数学核心素养融入到数学教学中才能实现这一目标。

（二）能够提升学生的数学素养

教育的根本目的就是提高公民的整体素质，而数学素养是公民素养的基本组成部分，数学素养是在计算、测量以及统计的基础上而形成的一种具体的思想和方法，对人们的社会生活具有重要的作用和价值。在进行小学数学教学中，教师不仅要让学生对基本的数学知识和技能进行充分掌握，还要注重培养学生的思考能力和创新能力。例如，在进行几何面积的讲授教学时，要让学生从理论上对几何面积的计算方法进行掌握，同时要鼓励学生对计算方法进行思考，大胆质疑，积极提出自己的想法和建议，从而扩展学生思维，提高学生的数学素养。

（三）体现数学的价值和本质

数学核心素养是数学知识的方法和思想，能够反映出数学的本质和价值，学生如果不能很好地理解，就会缺乏空间感，影响其他领域的学习。因而在数学教学中，需要对学生的数学核心素养进行重点培养，这样才能提高学生学习数学的质量、效率以及学习能力。

三、 提高学生数学核心素养的建议

在进行数学教学的过程中，教师要将数学核心素养落实到教学实践中，在课堂的各个环节充分贯彻落实。教师还需要考虑如何建构体系，在教学实践中不断寻找适合培养学生数学核心素养的有效途径和方法。

（一）将数学核心素养融入到知识与技能中

数学核心素养的培养离不开基础的知识和技能，是在数学知识的发展和应用中逐渐形成的。小学数学知识主要包括概念、法则、公式以及定律等内容，小学数学的基本技能主要包括画图和计算等。教师在进行数学教学时要对学生进行充分的引导，帮助学生理解数学的思想，对数学知识点尤其是概念进行准确的理解和掌握，提高学生利用数学知识解决实际问题的能力。

（二）对学生核心素养的培养进行充分落实

要想对小学学生进行数学核心素养的培养，需要经过一个漫长的培养过程，在这个过程中学生需要自身不断进行积累、不断发展、不断提高，同时，教师在进行数学教学的课堂实践中，需要将数学核心素养在每一节课中进行充分落实，从而将数学知识、方法和技能与数学核心素养相融合。教师不仅要教授学生有关的数学知识概念、法则、公式能基本理论知识，还要注重培养学生的数学思想方法。此外，除了在课堂中进行数学核心素养培养，还可以通过让学生参与各种课外活动提高学生的实验动手能力以及思考能力，学生通过不断探索，能够加深对数学知识的理解，同时掌握基本的数学技能，并从实际经验中不断总结与提高。在对学生进行数学核心素养培养的过程中，要从学生的成长规律角度出发，考虑不同年龄学生的培养目标，针对性进行数学核心素养培养。

（三）注重教学策略的运用

目前，有关数学核心素养的研究匮乏，也没有对其相关影响因素的研究文献，因而要想培养数学核心素养，就要适当调整教学策略。在实际的教学中，教师需要对能够促进学生思维成长的核心素养进行明确，同时还要注重符合学生身心发展要求的非核心素养培养，这样才能够促进学生全面发展。

（四）对教学中的核心素养进行充分挖掘

在进行数学学科的教学中，教师要做好充分的课堂准备，要对所教的教学内容有充分的理解，课中要针对教材中的题目或内容，鼓励学生對其进行积极的分析和思考，帮助学生找到不同数学知识之间的内在联系，并为学生制定符合学生发展的知识技能目标。此外，教师要对教学中的具体知识内容进行充分挖掘，找出能够培养的核心素养，然后运用到教学实践中。

四、结语

核心素养是小学数学教学中的核心，也是小学数学教育的本质和价值。在数学教学过程中，教师需要重视对学生进行数学核心素养的培养，这样能够帮助学生加深对所学知识的理解，同时能够提高学生将所学数学知识应用到实际问题中去的解决问题的动手能力和实践能力。小学学生数学核心素养的培养是一个漫长的发展过程，因而教师要从日常生活中做起，将其贯彻落实到每节课堂教学中，从而提高教学质量。

参考文献：

[1]蔡国华.浅谈小学数学核心素养的内涵与价值[J].赤子，2017，（07）.

[2]黄冬金.浅谈小学数学核心素养[J].读与写，2016，（10）.

[3]徐国明.小学数学核心素养培养的思考与实践[J].中小学教师培训，2016，（07）.

（作者单位：山西省大同市南郊区水泊寺联校马家小村学校）