对小学信息技术教学方法的一些认识

咸立建 刘青

小学信息技术是一门重要的技能学科，它逐渐的融入到我们的小学教育中来，并且在教育过程中发挥着越来越重要的作用。它的应用既要符合社会主义现代化的要求，还要满足未来素质教育的要求，在新的课程标准中明确的要求：教师的教学活动要积极的探索有效的教学方法和教学思路，成功的引导所有的学生主动的探索所学习的知识，应用所学知识的能力，促进学生在学习过程中形成自我的基本的技能技巧，从而将学生引入到新的教育教学理念上来。那么，怎么更好的对学生进行信息技术教育，更好的培养他们的信息技术的技能和能力，是每位信息技术教师要探索的问题。根据我多年来的教育教学经验，应该从以下几个方面努力：

一、初级感知，规范操作

学生刚刚接触电脑的的时候，，很多东西都是新的，学生的好奇心很强，很多的学生家里都用计算机，学生们也会些游戏和看视频，但是学生们对计算机的了解比较的肤浅，这时候就需要我们计算机老师正确的加以引导，要让我们所教学的学生们认识到学习计算机的重要性，认识到计算机得学习有更深层次的含义，计算机应用是一种文化和态度，只有注重了信息技术教育才能更好的学习和应用。

现在的计算机种类繁多性能也有所区别。怎样让学生用正确的方法对自己和学校里的学生计算机加以维护和保养呢？教师要让学生有正确的态度，掌握不要的知识和技能，掌握有关计算机有哪些的简单组成及原理，计算机的基本性能及操作规程，以及操作过程中的诸多注意事项向学生认真介绍，并要求作为信息课的基本技能来掌握

学生在掌握了基本技能和方法后，在学生们到微机室里实际操作之前，教师要结合电脑课件PPT和电脑向学生介绍明白计算机鼠标、键盘、主机、显示屏等各部分的用途和用法，在操作中要严格要求学生绝对不能出现这样的现象：胡乱的敲打键盘和显示器、不安操作规程和步骤进行非法的开关机，对鼠标随意的敲打，随意的往电脑安装各种插件，随意的插优盘和碟片等;让学生意识到正确操作的的重要意义，一定引导学生养成良好的计算机操作习惯！

二、创设情景导入新课，激发学生学习兴趣

俗话说：好的开端等于成功了一半，教师一定要重视良好的开端。在新课伊始的时候，老师要细心的研究教材，设计出切合课题的导入语，创设出合理的情境，以此激发学生学习这节课的积极性我们信息教师的课程都比较的严谨，程序比较的固定，创设情境时更应该注重如何让激发学生的学习的兴趣，注重实效性和趣味性。比如我在讲解五年级上册第八课《“火柴人”行走》这节课的时候，先播放一段个行走有关的视频：包括动物的行走方法，人的行走方法、植物的种子的行走方法等，学生在观看完视频资料后，兴趣得到了提升，学习的积极性非常的高，这时候，引出今天的课题，问学生：火柴人能行走吗？学生们冥思苦想后，不敢贸然回答，兴趣得到了激发，这时候我出示提示：使用Scratch就可以制作一个火柴人行走的动画，教师播放自己制作的动画，学生们都觉得“火柴人”游戏真的很有趣！

三、化繁为简，提高课堂效率

在计算机的教学过程中，教师应该应用合理的教学手段和方法，把比较抽象的难理解的内容变得简单容易理解，在教学的时候，我们利用幽默的语言和恰当的比喻，把教学内容变得更加生动活泼，为学生创设一个快轻松的学习环境。计算机相比较其他学科来说基础知识有些枯燥乏味，在学习到涉及到计算机的专业术语的时候，理解力差的学生会比较的吃力，

教师尽量采用简单好理解的口语，化抽象为具体，化繁为简，化虚为实，化静为动这样就会使教学内容容易理解和记忆。从而有效的提高了教学效率！

比如：我在讲解《计算机硬件的组成》这节课的时候，我利用PPt向学生们介绍人是怎么处理遇到的问题的，首先人是通过耳朵听到的，眼睛看到的，手接触到的信息报告给我们的大脑，我们的大脑通过中枢神经系统的思考和处理后，再下令给手和口将得到的结果以文字和语言的形式表现出来。带领学生看完后接着以类比的方式介绍计算机的工作原理，它的原理和大脑差不多。接着我结合ppt向学生们展示计算机各部分的组成，计算机的眼睛和耳朵就是键盘和鼠标，他们把所获得的信息输入计算机系统----计算机的大脑也就是主机，主机内的各种程序将报告来的信息处理后，将最后的运算结果就通过显示器（形状像电视机）和打印机显示出来。对计算机就是像人一样处理问题的，经过这么一讲，学生明白了，计算机硬件是由：键盘、鼠标、主机、显示器和打印机五个部分组成的。接着讲：主机内部除了有运算器外，还有一个“仓库”又叫存储器，一个“心脏”中文名字叫中央處理器，英文缩写：CPU。形象的类比，把复杂、抽象的机械原理说得通俗易懂、简单明了，学生一听就懂，很快就能记住

四、注重差异，因材施教

现在计算机的课时量不是很少，在有限的时间里上好计算机课，教师的组织和教学起着很大的作用，现在的学生接受知识的能力存在着很大的差异，教师要根据学生的差异进行合理的分组教学，使学生之间有个合理的搭配，形成组内互助，教师在设计问题的时候要考虑到后进生的想法，对学习有困难的学生采用结对子帮扶的形式，教师单独对计算机操作较差的学生进行指导。

总而言之，在小学信息技术的教学中，教学模式并不是一成不变的，俗话说：“教无定法”无论我们采用哪种教学模式，只要能以学为主体，能够发挥学生的主观能动性，能够拓展学生的创新思维能力，调动他们学习的积极性，就是我们老师必须努力完成的教学目标！

（作者单位：[1]咸立建，山东省平邑县特殊教育学校;[2]刘青，山东省平邑县武台镇初级中学。）