对小学语文教学反思的探究

米热古丽·塔西

随着我国小学新课程的全面开展和新的教育体制的改革，小学语文教学受到的重视程度越来越高，但同时我们必须清楚的认识到小学教学也面临着许多问题和困难，这就需要我们在教学活动中要不断反思，并转化为切实的教育教学行为。要关注小学生的学情；关注小学生的学习兴趣；关注小学生的创新能力。

关键词：小学语文；教学反思；问题；要求；方法

目前，基础教育课程改革对小学教师的教育能力提出了更高的要求。每一位小学教师都努力追求师生之间的“平等中的首席”的关系，达到优化的教育效果。其中教学反思对教学质量和教师素质提高的影响则是尤为突出。小学语文教学反思“思”什么？思要有物，这里的物，特指思考教学内容、教学过程、教学方法和教学角度。

一、当前小学语文反思中存在的问题

当前，“教学反思”已成为教育界使用率颇高的时髦词汇，几乎成了谈教育者必谈之话题，写案例者必写之内容。但若静心分析则不难发现，当前中小学教师所进行的教学反思存在着不少问题。一是小学语文教师对教学反思的意识不强，对如何进行有效的教学反思还存在着困惑，很多教师只是把教学反思当做是记录和回忆自己在课堂教学过程中的教学方法，在教学反思方面还只是停留在如何教，忽视了从学生、学校、家庭、社会等方面的问题，这种片面的教学反思意识不利于小学语文教学效果的提升。二是小学语文教师的教学反思方法单一，近半数的老师采取的是与同事交流的方法，而很少老师运用通过学生、理论学习、自我反思等方法，这样很难满足现代教学实际的需要，无法持久推动教师专业的发展，久而久之必将严重阻碍语文教学质量及学生的健康成长和发展。三是学校的民主氛围和教研氛围较差，教学反思内容不到位，很多教师忽略了教学环境、教学效果的评价以及教学设计的合理性和学生掌握知识的程度等方面，反思内容全面但不深刻，反思内容零散。

二、小学语文教学反思的要求

在教育教学活动中，小学语文教师的反思首先要关注小学生的学情。应该明确学生是主动的学习，而不是被动的学习，可以通过阅读经典教育书籍和经典儿童文学作品、儿童心理学，观察了解儿童的第一手信息，并因材施教，力争使每堂课让每一个孩子都有收获。通过教学和反思，尊重学生的人格和差异，欣赏学生的才能，从而实现较高的洞察力，还要根据学生的学习情况，及时调整自己的教学安排。其次，要关注小学生的学习兴趣。在教学中，我们应该充分发挥小学语文的独特魅力，从学生的兴趣方面进行设计，通过讲故事、玩游戏、动画和其他手段来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。再者，还要关注小学生的创新能力，采取各种方法来激发、体验、欣赏学生的创新性，使学生的思维向流畅性、变通性和独创性发展，最大限度地开发学生的创造性潜能，同时也要更加注重实践能力的培养，使学生具有创新思想转化为具体的结果的能力。

三、小学语文教学中常用的几种反思的方法

小学语文教学反思一是要对教学内容进行反思；二是要对教学过程进行反思；三是要对教学方法进行反思。教学方法多种多样，但是就语文教学而言，常用的教学方法无外乎读、讲、议、练。这里就简单介绍一下这四种常用的反思方法。

1.对“读”的反思。主要包括读的时机和方式是否合适，是否契合学习内容，是否有利于达成学习目标。一节语文课少不了读，是否选择了合适的“读”的方法， 需要我们针对课堂教学中每一次“读”的组织进行认真反思，总结提高。例如，笔者在一次观摩课上，一位老师上《少年王冕》一课，本文是根据吴敬梓的长篇小说《儒林外史》改写的，重点刻画了一个孝敬母亲，勤奋好学的少年王冕形象。课文比较长，又带有古典色彩，这就需要品读时要细细分析。在教学时，该师主要抓住少年王冕的两个特征，一是孝顺母亲，二是勤奋好学，而这两个方面既有互相穿插。在品读时，首先引导学生体会王冕对母亲的孝顺体现在哪呢？（当母亲决定让王冕去放牛时，喜欢读书的他心里难免不好受，但他却说，在学堂里“闷得慌”，放牛倒“快活些”，他这样说是为了安慰母亲，不让母亲难过，因为他知道母亲也是迫于无奈才这样做的；“遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。”“王冕得了钱，就买些好东西孝敬母亲”“春光明媚的时候，王冕就用一辆牛车载着母亲，到村上湖边走走。”这些都体现了王冕对母亲的孝敬）其次引导学生感受王冕的勤奋好学又体现在哪呢？一是体现在他热爱读书上，二体在他学画荷花上。在观摩了这次优秀展示课后，笔者反思了课堂教学，值得今后学习借鉴：读中感悟人物形象，朗读是最主要的手段，在朗读中能让学生有所感悟有所触动，从而更好的解读文本，在体会母亲的心情时，笔者应引导学生从不同的词语读出母亲不同的心情（如无奈、伤心、不忍、疼爱等），学生是独立的个体，应该充分发挥他们的主体作用，调动他们进行个性朗读，从而有了独特的体验。

2.对“讲”的反思。主要思考讲授的时间长短是否适度、内容是否正确、讲的时机是否契合学生学情。

3.对“议”的反思。要涉及议题是否有讨论的价值，解决议题的方式是否有效，“议”的时间是否充足。

4.对“练”的反思。练习的方式多种多样，篇章教学的检测阶段、巩固阶段和运用阶段，单元复习和学期复习，都经常采用练习法。练习法的使用主要注意时间不宜过长，方法不宜单一，要多样化，这样才能够激发学生的学习兴趣。

总之，小学语文教学反思是新课改的需要，是小学语文教师自身教学的需要，是學生发展的需要。通过反思，可以是教师发现在备课、课堂教学、课后辅导等环节中存在的问题，以及自身在专业知识、专业技能等方面存在的不足，帮助教师明确学习与进步的方向，掌握前沿的反思技巧和方法，及时优化教学设计，激励教师去努力提升自身的教学素养和教学能力，进而促进小学语文教育教学质量的提高，促进学生全面发展。

参考文献：

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