让音乐素养之花绽放在初中音乐课堂中

阿布都热合曼·阿布拉

摘要：中国历史源远流长，中华文化博大精深，音乐作为各区域、各民族的文化艺术结晶自然也成为中华文化历史长河里一颗最为璀璨的明珠。作为当代人，有义务肩负起保护传统文化，继承历史文化遗产的责任。面临着日益盛行的流行文化充斥在各大荧屏与校园中，作为当代音乐教师的我们，要义不容辞地将音乐文化继承下来，让音乐素养之花绽放在音乐课堂中，不断提高学生的音乐文化素养。

关键词：初中音乐；欣赏；指导；教学

古代“六艺”是指六种技艺，即礼、乐、射、御、书、数。“乐”排在第二位，音乐对一个人的重要性不言而喻。作为音乐教师，如何利用课堂教学的有限时间增强学生的音乐素养呢？笔者认为应该从学生的实际情况出发，结合多种教学手段通过多种形式将音乐知识自然地灌输给每一位学生学生，从而提高他们的审美情趣，提高学生的音乐素养。

一、将音乐教学融入人文底蕴

著名的音乐教育家卡巴列夫斯基说过：“音乐教学的超级任务是培养学生对音乐的兴趣。”当学生有了浓厚的兴趣，他们的精神才会丰富，思维才会灵活、多变、流畅。要提高学生的核心素养，作为教师，要正视音乐在学生成长中发挥着的重要性，将音乐教学融入人文底蕴，不要仅停留在表面上，需要付诸实际，做出一定的行为。要科学合理地设置音乐教学课程，任何教师都不能随意增减或占用音乐课程，要确保学生每周都能得到一定的音乐教育。与此同时，也要鼓励学生多培养自身的核心素养，不断强化自身的人文底蕴，比如，可以通过举办音乐竞赛鼓励学生多参加音乐实践活动。在竞争中不断提升自己。另外，教师也要把学生的综合素质、核心素养等纳入成绩考核中，适当加入综合素质评分，如此，才能不断强化学生的音乐素养水平。

二、用高雅的民族音乐来感染学生

民族文化是一个民族内在精神和魅力之所在，亦是其发展的重要载体。民族音乐作为中国重要的民族文化内容之一，是广大劳动人民在历史的长河中逐渐形成的文化结晶。民族音乐是我国传统文化的瑰宝，民族音乐具有很高的艺术价值，对提升青少年的民族认同感，增强民族凝聚力等方面扮演重要角色。音乐的发展，离不开对民族音乐文化的传承。中国音乐历史源远流长，古筝、琵琶、笛子以及玉箫、二胡等古典乐器演奏出来的乐曲平和典雅且珠圓玉润。在初中音乐教学中，必须要渗透民族音乐文化，例如，在实际教学中，可以播放《平湖秋月》、《寒鸭戏水》、《梁祝》、《高山流水》等陶冶学生的情操。另外，这些高雅的民族音乐还能够牵动学生的思绪，让青少年真切地感受到古典文化的魅力，深入理解民族文化，在潜移默化中全面提高学生的审美能力，在传统文化的熏陶中不断提升学生的修养。

三、理解主题，深入内心，提高音乐欣赏能力

优秀的音乐能够陶冶与净化学生的心灵，学生对音乐作品的理解是培养他们欣赏能力的基础。欣赏音乐的过程也是感情体验的过程，是欣赏者自己的感情与音乐中表现的感情相互交融、发生共鸣的过程。例如，《金蛇狂舞》是音乐教程中独特的一首乐曲。这首乐曲是1934年聂耳结合江南丝竹乐曲《倒八板》整理改编而成的民乐合奏曲。词曲旋律明快而有力，能给人以强烈奔放之感，教学中再配以激越的锣鼓节奏更能渲染出热烈欢腾之气氛。以《金蛇狂舞》命名表现出中华民族对未来的坚强信念，与此同时，也体现出一种革命的乐观向上精神。此曲已经成为中国民乐演出中最受观众欢迎的保留曲目之一。在欣赏教学时教师要做好引导工作，引导学生正确认知、深刻理解乐曲背后的背景和故事，为学生更细腻地领悟和欣赏乐曲埋下伏笔。

四、借助多媒体教学手段

随着教育技术日趋成熟，信息技术与网络的结合让多媒体教学日益丰满，海量的教育教学资源，比如图片、歌曲、乐谱等使教学变得异彩纷呈。通过多媒体技术能加深对学生感官的刺激，调动他们的兴趣，不断强化学生对知识的理解和记忆，如此，教学的效率自然也能得到提高。教学的方法多种多样，不要拘泥于一定的形式，比如，可以开展比赛的形式教学，借助学生好胜的性格特点，这样更能激发出学生更多的参与热情。教学有法，教无定法。只要符合学生实际情况的，符合教学内容的教学方法都是有效的。例如，在分析《春江花月夜》中，就可以利用多媒体设备将夕阳西下的场景展示出来：皓月东升，江上微波涟涟、白帆点点的情景，再配以环绕音效，使学生仿佛置身于其中，陶醉于其中。

五、帮助学生树立起科学发展的精神理念

在初中音乐教学中，教师要重视学生学习兴趣的激发，这是课堂高效开展的保障。民族音乐即民族文化的真实写照。学生对人类优秀文化的传承与发展的意识是可以通过了解和学习、热爱本民族音乐以及博览中外优秀音乐作品等培养的。但是，学生对民族音乐的接受、欣赏、热爱、传承等需要一个不断发展的过程。通过音乐课程的教学实践不断完善。当孩子们博览融汇古今中外音乐文化的传承以及发展乃至现状、品味民族音乐文化的独特魅力时，有些学生便会树立起朦胧的高屋建瓴的科学发展的精神理念，即使没有即时领悟，也有可能就此打下今后顿悟的良基。当这一理念一旦确立后，这群孩子也便会成为热爱生活，向往美好，不断进取的积极、健康、向上的人。

总而言之，音乐是一种取材广泛、教育形式多样化、内容丰富有趣的艺术。在核心素养教育理念下，教师为学生提供了更加广阔的发展空间，培养了学生的音乐兴趣，为他们开启探索音乐世界的大门，不断激励着学生在音乐课堂这个舞台上尽情展现自我才华，不拘泥于固定的曲谱与歌词，把创新思维在音乐课堂上充分得以展现，不断增强学生的音乐鉴赏与表达能力。

参考文献

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