基于朗读的少数民族小学汉语教学浅议

阿米娜·吾斯曼

摘要：当前快速发展的社会经济，显著的提升了我国的综合国力水平，极大的促进了各行各业的发展，人们的生活水平也在不断提升，与此同时，各个民族的文化、习俗也得到了广泛而快速的传播。在我国少数民族地区，汉语教学越来越受到各个行业的重视。而在汉语教学过程中，朗读教学对于少数民族地区的汉语教学工作的开展作用重大。所以本文尝试分析当前少数民族地区小学汉语教学所存在的问题，并通过朗读教学来提高少数民族地区小学汉语教学的效果。

关键词：朗读；少数民族；小学；汉语教学

朗读是语言学习的一种重要的方式，通过朗读能够帮助小学生了解文字的发音，锻炼其口语语感，理解文章内容、掌握汉语知识。所以在小学汉语教学过程中，朗读小学处于非常重要的地位。少数民族地区学生，由于受到社会条件以及生活环境等多方面因素的限制，所以朗读就成了其汉语学习的薄弱环节。为了能够有效提升少数民族地区小学生的汉语朗读水平，小学汉语教师应当在日常教学中做好相关的朗读训练工作。

一、当前少数民族地区小学汉语教学所存在的问题

在少数民族地区，当前依然存在诸多小学汉语文教师采取传统的教学方式开展教学工作，整体教学侧重填鸭式，不注重迎合小学生的好奇心和活泼好动的特点，导致其课堂教学氛围较为沉重，教学效果大打折扣。汉语文注重培养小学生的自身理解能力，但是由于在实际的学习过程中，小学生的理解能力存在差异，所以需要汉语文教师针对学生的实际情况为其确定最为合适的教学计划，如此会使得汉语文教师的工作量显著上升。但是当前我国少数民族地区还处于教师较为匮乏的情况，所以在实际教学的过程中，教师普遍都只是对于少部分学生制定教学计划，在这种情况下，另外的小学生会汉语文学科产生抵触心理。同时小学汉语文教师也没有充分认识到朗读在汉语文教学中的重要作用，导致小学汉语文教学效果较差。

二、朗读对于少数民族地区小学汉语文教学的促进作用

（一）开展朗读教学能够促进小学生识字。

汉语是少数民族学生必须要学习的重要科目之一，自身存在应用性强和广泛性强的特点。对于小学生未来的学习、工作以及生活而言，其汉语素质的高低能够起到决定性的作用。在小学汉语教学过程中，朗读是其中的重中之重。通过开展朗读教学工作，能够帮助小学生更加深入的理解汉语学习过程中所出现的各种难点和重点，同时提高提高汉字的识字量，促进小学生对于生字的学习。

（二）开展朗读教学能够培养小学生的汉语口语的语感。

语感的培养是汉语学习过程中非常重要的步骤。作为少数民族地区而言，其更需要重视培养小学生的汉语语感。作文中文字和语言敏锐丰富性都可以通过语感来体现，想要有效开展小学汉语学习，则首先应当具有良好的语感。语言本身属于有规律性的知识，注重的是和谐和朗朗上口，只有能够做到不断的朗读，才能够有效的培养小学语感，从而能够促进少数民族地区小学生可以深入的理解文本中的句子及段落，能够明显的感觉到部分存在问题的语句。而培养语感的唯一方式就是进行大量的朗读，通过大量朗读来帮助小学生形成语感，促进其对于汉语知识的掌握。

（三）开展朗读教学能够有效的提升少数民族小学生对于汉语言文字及文章内容和涵义的理解。

有句话说：读书百遍其义自见。读的多了，其文章语句的意义自然也就明白了。可见“读”对于理解汉语语句文章的涵义有着重要的作用。而对于少数民族的学生而言，其本身母语并不是汉语，并不能直观的按照其母语的表达方式、语法去理解。因此，朗读能让学生比较快速的习惯和掌握汉语的语法和结构，当学生习惯了汉语的语句结构以后，就能更快速的了解汉语文章的意义，进而加深对于汉语的掌握及其表达能力。

（四）开展朗读教学能够有效的提升少数民族小学生的汉语写作水平。

朗读文本可以帮助少数民族小学生深入的理解课程内容，而少数民族小学生如果掌握了一定的汉语写作能力，就能够更加深入的学习汉语相关知识。在汉语的学习过程中，通过已经掌握的词汇进行语言的表达是具有非常重要的意义的。如果缺乏大量的词汇，就无法将心中所想准确有效的表达出来。而朗读是帮助少数民族小学生或者词汇的主要方式，因为在朗读的过程中，少数民族小学生的词汇量可以得到有效的补充，其思维也能够在朗读过程中得到拓展开阔，进而提升自身的修养，拓展自身的知识含量。

（五）开展朗读教学能够促进少数民族小学生与汉语言教师之间的互动关系。

在小学汉语文教学过程中，开展朗读教学的重点之一就是做到讲问有度，简而言之就是针对学生所已经掌握的知识，教师不用去讲，学生通过自己的努力能够掌握的知识，教师也不用去讲，而如果教师通过自己的努力讲解学生还是无法学会，此类知识也不用去讲。在少数民族地区小学汉语言教学过程中还存在提問较多、问题太杂，太难的情况，在此情况下，普遍会导致少数民族小学汉语言课堂教学的气氛较为沉闷，所以作为少数民族地区的小学汉语教师，其汉语教学应当侧重系统的讲解汉语相关知识，避免较为零碎的讲解知识点的情况，要确保学生有足够的时间来开展网毒活动，尽量通过朗读教学来帮助学生学习和掌握相关知识点，及时的发现其中所存在的问题，并且向老师提问，如此能够使得课堂教学的效率显著提升，同时还能够促进学生和学生之间、学生和教师之间的互动关系，互相之间通过讨论交流来提升少数民族小学汉语教学的效果。

三、总结

随着我国综合实力在国际上的不断提升，汉语也越来越多的被很多国家重视，也有越来越多的国家加强了对于汉语的培训和学习，而少数民族学生如果想有更大更多的发展，就需要不断的提升其汉语水平和汉语表达能力。当前，随着新课程改革的不断推进，少数民族小学汉语言教师也应当认识到朗读教学对于学习汉语言的重要性，切实抓好汉语教学的朗读训练，通过合理有效的朗读教学帮助学生理解课文、发展语言和陶冶情操，通过朗读教学来实现培养学生语感、提升学生汉语水平的目的。所以少数民族地区小学汉语言教师要切实做好汉语的教学工作，为学生的进一步发展打好坚实基础，为少数民族汉语言的发展贡献自己的一份力量。

参考文献：

[1]王香芹.小学语文课堂朗读教学有效性探究[J].中国高新区.2018（06）

[2]闫晓东.小学语文朗读教学存在的问题和应对策略[J].西部素质教育.2018（03）