简析创新能力培养策略在初中数学教学中的运用

王飞

摘要：创新是一个民族前进的不竭动力，创新能力的培养要贯穿到整个素质教育过程中。初中数学作为素质教育的一个基本任务以外，还要积极培养学生的创新思维能力。本文主要探讨了当前初中教学中创新能力培养的现状，着重分析了在初中数学中培养创新能力的重要性和意义，并在详细分析当前创新能力培养策略在初中数学教学中的运用，提出了具有针对性的解决措施和方法。

关键词：初中数学；教学；创新能力

兴趣是最好的老师，创新是进步的不竭动力。数学老师更应该打破常规，在教学方法是大胆突破，着力培养学生的创新意识和实践能力。具体到教育教学中应该从以下几个方面入手：

一、明确培养目标，培养学生创新能力的教学

老师在数学课堂上要做好组织者、引导者、指点者的的工作，首先要明确教学目标，那就是在保证学生掌握基础数学课程的基础上，积极培养学生的创新能力。要达到这个目标，首先要树立正确的教学思想，要充分认识到培养学生的创新能力的重要性和意义所在，然后可以在具体的教学活动中，结合学生的个体情况，制定个性化的培育方案，对于不同层次的学生也要制定不同的要求，切忌求全责备，对学生提出过高要求，这样不但达不到既定的教学目标，还会影响学生的学习积极性。老师还要学会换位思考，学会站在学生的角度去思考问题，进而帮助学生打通思考上的死结和问题，帮助学生进行创新型的思维和实践。老师在长期的教学过程中要善于总结，积极归纳那些有利于激发学生创新能力的教学方法，并加以整理提高，最终形成一套完善的行之有效的培养学生创新能力的教学方案。

二、初中数学教学中学生创新能力培养现状

数学对于学生的逻辑思维能力和创新能力的要求较高，也是培养学生的创新思维有效的课程，但是由于我国长期以来以应试教育作为导向，使得教师、学生和家长最关心的往往是学生的分数，从而忽略了对学生的创新能力的培养。在初中数学的课堂上，老师一般将一套解题的方法向所有的学生进行讲解，主要目的在于确保学生在考场上能够正确算出答案，进而获得高分。学生为了考试取得高分对于老师讲的东西一般都是全盘接受，极少对老师所讲的内容进行反思和质疑，长此以往，导致学生的思维被极大地限制，创新对于学生而言是一件非常遥远和不切实际的问题。这样的教育方式下，要培养学生的创新能力十分困难，所以必须说我们的初中数学创新能力的培养不容乐观，急需学校和老师采取必要的措施来纠正这一现象。

三、增強师生互动，完善学生创新意识

初中数学课堂中最为普遍的师生互动方式即为课堂上的提问，以往教师都会把回答问题的机会给积极变现自己的学生，而这种提问的方式导致课堂两极化发展非常的严重，不利于全班学生的成长。教师要重视提问的过程，对自己所要教学的知识点进行深入的研究，挖掘其中具有探究价值的内容布置给学生，带动学生更好的开动自己的大脑，让他们投入更多的精力到问题的探究当中，使得学生在探究的过程中取得更多的收获。并且提问的时候教师先要对全班学生进行观察，用鼓励的眼神与更多的学生进行对视，眼神是心灵的窗口教师积极的视觉引导可以为学生带来被关注的感觉，满足学生个人精神世界的发展有助于提升他们个人的学习积极性。比如，在进行与图形有关知识点教学的时候，教师引导学生想像生活中各种各样的图形，让他们依据自身的知识储备对图形的特点进行解析，提高学生自主学习能力的同时为他们创设更多展示自己的机会，让学生更好地沉浸于初中数学知识的学习当中。

四、让联想走进数学课堂，培养创造性思绪

数学的学习是学生在教师的指导下，利用已有的数学知识、数学思想方法去解决问题，培养学生的创新思维和实践能力，培养学生思维的广阔性。而联想思维方法是培养学生创新思维、实践能力和思维广阔性的必备思维，只有将书本知识进行拓展，联想到实际，才能更好地解决问题。众所周知，数学是一门工具学科，在生活中，随处存在着数学，它的思想，不仅为我们解决基本的课本知识，更重要也是最高要求，它将帮助我们解决实际的问题，来源于生活，又将应用于生活，这是学习数学的根本。如果没有一种联想的能力，我们的数学，只能是温室里的花朵，没有生命力，只能解决书本中的问题，不能灵活的应用，当然也和创新教育相违背。再者，从数学本身的学科性质而言，它是注重于逻辑思维的培养，需要空间想象能力和逻辑思维能力相结合，如果，一个没有联想能力的人，怎能将文字和图形有机结合，并巧妙的解决问题。我们数学，不仅讲究准确性，同时也讲究速度。联想有助于学生将所学知识，灵活的应用。

五、打破常规，充分利用逆向思维

教师们在教学中.常常引导学生通过归纳、总结得出解决某一问题的“通法”，这种做法固然是必要的，而且也是有效的，但我们认为过分强调“通法”让学生对号入座，这样或许会收到“有心栽花花不开”的苦果，导致学生思维呆板，一旦“通法”在某个题目中“失效”时，便束手无策。因而，教师在引导学生进行归纳总结时，别忘了鼓励学生大胆探索，敢于创新，寻求解决问题的新路子。有些问题正向思维比较繁，如果改为逆向思维，则能化繁为简。人贵创造.培养学生创造性思维能力是数学教学的一项重要任务，数学教学的发展趋势已越来越重视创造性思维能力的培养。需要指出的是，创造性思维不是一种孤立的心理活动，它是灵活性、深刻性、批判性、组织性、发散性等思维品质的相互渗透，相互影响，高度协调，合理构成的产物，这就要求我们在优化这些思维品质的同时，必须特别注意创造性思维的训练和培养，不断提高思维的质量。

总之，在具体的教学活动中，除了积极培养学生的创新思维和创新能力，还要注重培养学生之间的互助协助关系，充分保障学生之间的沟通和交流，并在这一过程中达到促使双方有所进步有所创新的效果，进一步培养学生的协助意识和协作能力，进而为学生的创新能力的培养提供坚实的保障。

参考文献：

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[2]刘蕊.初中数学教学中学生创新能力 [J].教育，2006.（06）

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[4]王玉琼. 初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养探讨[J]. 新教育时代，2011