小学数学课堂提问教学策略分析

赵淑芳

摘要：在小学数学课堂教学中，做好对提问教学策略的有效分析，能够为提高课堂教学效果带来积极作用。笔者结合实践教学经验，在文本中先对小学数学课堂提问原则进行简述，之后对小学数学课堂提问策略予以探讨，希望能够为更好的发挥出提问在小学数学课堂教学中的价值带来帮助。

关键词：小学数学；课堂提问；策略

提问是课堂教学中最常见的师生互动环节，其是教师将知识以问题的形式传达给学生的一种方式，学生则会在问题的引导下，通过运用自己的学习知识和思维能力对问题进行解答，从而实现与教师之间的思维交互，实现课堂教学目标。在课堂教学中，对提问予以科学的应用能够为课堂教学效果带来重要支持，但很多教师没有认识到这一点，对于提问的设计存在欠缺，使得提问价值无法发挥，这是对教育资源的一种浪费。为了更好的发挥出提问在课堂教学中的作用，做好对其应用策略分析很有必要。

一、小学数学课堂提问原则

（一）启发性原则

提问作为教师对学生提出的思维互动要求，其必须要具有启发性，才能够让学生有兴趣、有目的的去进行思考，找出问题的答案，因此保证启发性原则是课堂提问的基础。很多教师在课堂提问中常常会使用“对不对？”、“是不是？”这种方式，这是完全错误的，教师必须要予以避免。

（二）思考性原则

思考性原则也是小学数学课堂提问原则。在实际教学过程中，教师所提出的问题要具有一定的难度，以确保学生能够在分析、解决问题过程中，需要经过一定的思考，以此来实现对他们的思维锻炼，帮助学生实现数学知识应用能力进步。

二、小学数学课堂提问策略

（一）课堂导入阶段的引导性提问

课堂导入是课堂教学的初始阶段，其是启发学生思维，实现学生学习兴趣引导的重要方式。在实际教学过程中，教师可以通过在此阶段的课堂提问有效设计，来更好的发挥出课堂导入价值，为进一步激发出学生的学习主动性带来支持。例如在进行《认识图形》的课堂导入阶段，教师就可以选择一些学生日常生活中经常能够接触到的实物作为例子，并向学生进行提问。考虑到学生的心智水平，提问需要具有渐进性，先进行“这是什么？”、“它的用途是什么？”等基础性提问，让学生与教师的互动主动性得以激发。在此基础上，教师提出“它是什么形状？”，有的学生会直接说出形状，有的学生则无法说出。这时，教师可以引导学生进入到课堂教学环节中，让他们跟着教师的节奏一起去探究这些物体到底是什么形状。由此实现对学生的学习兴趣激发，为课堂教学效果提升打下良好的基础。

（二）课堂教学阶段的指向性提问

课堂教学阶段是教师对知识进行讲解的主要阶段，在这一环节当中，为了让学生的思维模式、思维节奏能够与教师保持一致，所以教师需要不断的与学生进行交流，提问作为一种交流方式，其自然会被教师予以应用。但想要保证提问的有效性，教师就必须要做好对提问内容的设计，从小学生的逻辑思维角度来看，具有指向性的提问内容在小学数学课堂教学中最具有应用价值。例如在进行《小数的初步认识》一课教学中，学生对于小数的知识理解程度有所欠缺，这使得他们在课堂表现上不够好，考虑到学生的逻辑思维能力，我提出了“请问整数和小数之间的不同点？”的问题，然后让学生通过对10组整数和小数之间的观察找出答案。学生在问题的思路指导下，发现了“小数点”的特殊性，这对于他们起到了重要的指导作用，他们对于小数知识的掌握困难由此得以解决，课堂教学效果因此获得提升。

（三）课后训练阶段的探索性提问

课后训练是课堂教学中教师对学生课堂知识学习效果予以分析和考核的重要环节，提问作为师生之间一种良好的互动模式，其可以在课后训练中发挥指导作用，来实现对学生的课后训练指导。考虑到当前素质教育对小学数学提出的要求，教师在进行课后训练提问过程中，应当以探索性提问为主，由此做到让学生即完成了对数学知识的学习，又提升了数学知识分析和应用能力。例如在进行《克与千克》的教学中，教师就可以提出“克与千克哪个是生活中最常见的计量单位？为什么？”，然后让学生在课余时间去超市当中进行调查，查看各种商品的计量方法，并由此来对克与千克計量常用性的判断。最后下节课的讨论分析中，通过教师的思维引导，让学生总结出克与千克都是生活中最常使用的计量单位，它们分别适用于不同重量范围的物品计量。

总结：

综上所述，做好小学数学课堂提问教学研究，能够在落实课堂提问的教育价值基础上，为小学数学课堂教学效果的提升带来支持。在实际教学过程中，教师作为课堂教学设计者，其要充分了解和掌握提问对于课堂教学进程的影响和对学生的思维启发作用，结合小学数学课堂教学内容，进行具有针对性的教学设计，让学生能够在问题的引导下更为主动的完成数学知识探究和学习，从而帮助学生更好的掌握数学知识，为他们的数学知识体系构建打下良好的基础。

参考文献：

[1]蔡彩绵.新课程下小学数学课堂提问教学策略研究[J].科教文汇（上旬刊），2017（02）：105-106

[2]魏佳.小学数学课堂提问教学策略的相关思考[J].中国校外教育，2016（11）：33