探究小学英语课堂教学中的趣味游戏教学

张培培

摘要：英语教学可以说不仅仅是一门学科，更是一门艺术，尤其是对刚刚处于启蒙阶段的小学生而言，英语教学更是需要像培养学生学习一门艺术课一样栽培孩子。在每一项教学工作中，作者都努力地使学生在课堂上真正“动起来”，让学生不仅仅在思想上，在肢体上也做到“动起来”，引导学生通过各种各样的活动进行知识学习，培养学生的学习能力，提高学生对英语教学的兴趣。

关键词：英语教学；趣味活动；游戏教学

英语作为一门第二语言，对成年人来讲学习是有挑战性，那么对于小学生而言，学习起来也具有一定的难度。如果教师在教学过程中不能及时调动学生的学习积极性，那么学习英语对小学生来讲将变得毫无乐趣，最后造成无法学好这门学科。教师在此时一定要利用好这个时期让学生对英语有更积极主动的学习态度。

一、什么是英语游戏教学法

处于小学阶段的学生自我约束能力比较弱，学生的思维大多以形象思维为主，自我表现欲比较强。如果根据学生的心理特征，及时培养学生学习英语的兴趣，就一定会为孩子将来良好的英语听说能力的培养打下良好的基础。

什么是小学英语中的游戏教学法呢？英语游戏教学法是指在教学中尽可能地采用游戏的方式，将单调的言语景象转变为先生乐于承受的、生动风趣的游戏方式，使学生在玩中学、学中玩的教学方式。

二、小学英语游戏教学法的类别

由于小学生的年龄特点，在课堂上做到灵活并有创造性地使用教材，设计出一些在教学内容和形式上有趣的课堂教学活动。下面我谈谈对英语游戏教学法的看法。

首先，谈谈英语的词汇教学，我使用一系列方法，让每节课的词汇教学形式有所不同。

（一）动手拼单词。

此活动既能够作为男女生竞赛，又能够适合个人使用。作为竞赛活动时，可以结合“bingo”游戏进行，看哪一组能够在有限的时间内拼出最多的单词为获胜队。而作为个人活动，则是学生在听到教师的指令后再规定时间内摆出单词卡片，看哪一个学生先拼出，则作为获胜者。

（二）寻找“lucky dog”读单词。

在本环节中，把卡片发给每个小组的第一个学生，音乐响起后卡片往后传，音乐停下，有请lucky dog举起卡片并且大声读出单词，正确读出单词的学生，教师将予以奖励。

（三）快速抢单词。

教师将学生分成几大组或者男女两大组进行比赛。教师宣布开始比赛，每一小组的第一个学生快速到黑板前面大声读出想取的卡片上的单词，最后看哪个小组拥有的卡片最多则为获胜小组。

（四）摸实物学单词。

这项课堂活动是指在上课前，教师事先准备一个包，里面装有各种物品或图片，通过做游戏让学生从袋子里摸实物认识本课中将要学习的单词。通过让学生从袋子里摸实物这个游戏认识将要学习的单词。

（五）单词接龙比赛说单词。

这个游戏是将所学过的单词分类，如：学习用品类、水果类、玩具类、体育项目类等。教师给每组的第一位学生说出相应类别的单词，学生一个接一个地往下传，看哪一组正确率高，哪一组就为获胜组。

其次，我要说的是句型的教学，教师在教学过程中可以结合学生的特点、教材、教学方法和教师自身的特点开展一系列有创造性的活动。

（六）根据图片说句子。

此方法是让学生在学习句型之前，在课堂学习中让学生拿出自己画的图片根据录音说，并且根据所听到的内容将图片正确地摆放出来，在听音的过程中复述句子，让学生和同伴一起练习，一个学生说句子，另外一个学生放图片并且复述句子。最后进行男女学生比赛，看看哪一小组能够做到又快又好，为最后的获胜小组。

（七）传话游戏。

传话游戏是指将所学习的句子从前往后传话的方式巩固和加强学生对于句子的掌握情况。这不仅使英语的课堂更生动有趣，而且有利于培养学生的集体荣誉感和英语口语的表达能力。

（八）插图字典的制作。

插图字典是一项师生共同参与的新教学活动。让孩子在学期开始阶段，按26个字母的顺序在相应的纸上任意写下该字母开头的二到六个单词，并且给每个单词配上一副彩色的图片，最后按照字母的顺序将其装订成一个字典。这样的活动通过学生的制作，锻炼学生对英语口语的表达能力、动手动脑能力和思维的敏捷能力。

三、小学英语游戏教学法存在问题及解决措施

游戏的教学法在小学英语课堂中深受教师和学生的喜欢，但是在具体的操作过程中还是有很多老师只是在为游戏而游戏。那么，如何才能使得游戏变得更有实效性呢？下面我谈谈一些想法。

（一）在游戏设计上做到趣味与实用并存。

游戏的形式可以是结合趣味性、生活性和教育性的。当教学能够引起学生的学习兴趣时，教师可以使学生在学习中更集中注意力，激发学生对于成功的喜悦和求知欲。因此，教师在游戏设计中一定要有针对性地进行精心设计游戏，使得游戏为语言知识点服务。

（二）在游戏的开展中要注重参与与合作。

英语游戏教学作为教学的一种手段，在实施过程中要体现对于学生的参与性和合作性。因此，在活动中，教师要尽可能地让所有学生都参与活动。

（三）对于游戏的评价要做到形式多样，及时引导。

在英语教学过程中，我们要形成以评价为主，注重激发学生学习的自信心。老师要对学生在游戏中及时作出评价，包括对于学生的积极性、学生对于游戏表现出来的热情度、学生的体验和收获，等等。

四、结语

在教学过程中，教师要做到克服为了游戏而进行游戏的盲目现象，为学生创造輕松科学愉快的学习环境，让学生真正做到在玩中学，在学中玩。将游戏置于课堂之中，给每一个学生提供一个充分发展自己水平的平台，开发学生的潜能，培养学生的综合运用语言的能力，这也是提高课堂教学质量和教学效率的一种重要途径。