小学数学问题解决策略的培养

彭立南

摘 要：在数字媒体发达的今天，数学成为今天教育的“香饽饽”，小学数学的发展的趋势也逐渐趋于复杂的计算题型。例如奥数等，灵活且又具有挑战性的计算数学题，也越来越贴近学生的生活。因此，小学数学也在培养学生从生活中去思考，利用生活中的点点滴滴去引导学生，带引学生去发现数学问题解决策略，挖掘学生的实践操作能力。

关键词：小学数学 解决策略 培养

引言

《小学数学教育》中强调：小学数学教育交流数学教学的经验，提高我国小学生数学的教学质量。因此，小学数学的教育显得尤为重要。如今各类灵活且又具有挑战性的数学题琳琅满目，如何培养学生问题解决策略成为小学数学教育的重点内容之一。该如何让学生自己动手操作，如何让学生在操作中去思考问题，如何让学生灵活的去解决问题，成为小学数学问题解决策略的培养的关键所在。因此，教师在教学过程中的教学设计显得颇为重要。要着重在教学中让学生们学会自我探索，去挖掘问题的根本原因所在，引导学生去解决问题，带引学生们从问题中所看到的生活，以此来培养学生们在操作过程中思考问题的能力以及实践能力。做到教学的最大化。

一、培养小学数学问题解决策略的必要性

1.引导学生主动操作。能够培养学生的实践操作能力， 也能让学生更为明确的知道自己的对错在哪里，以此让学生对于问题的印象更为深刻，对于问题的理解也更加深刻。[1]

2.让学生在操作中学会思考。如今，小学数学题目设计越来越新颖，越来越灵活，很多题型让学生摸不着头脑。在这个时候，教师所做的教学设计就需要根据现下的情况来进行设计，在问题中带引学生学会思考，而不仅仅是片面的教学。

3.让学生灵活的去解决问题。在我们的应试教育中，答案，已经成为学生们衡量问题是否正确的唯一标准，因此在很多时候，学生们都选择知晓答案，然后掉进算题的一个死循环，在这个时候，教师就应该起到引导作用，引导学生们换算思维，用另一个维度来解释，并且贴近于生活，让学生的思维灵活起来，自己运算，享受过程。[2]

小学生是思想的萌芽开始阶段，因此，这个阶段的思想尤为重要。基于此，教师应该更加注重培养学生数学问题解决策略的必要性，让学生在行动中成长，在学习中找到方法，轻松又愉快的去学习，并且学以致用。教师在学生的思想萌芽阶段需要十分谨慎的去呵护，不仅要教会学生自己动手操作，独立的去思考问题，探索结果；同时，还要开启学生的正确人生。

二、解决小学数学问题解决策略的有效措施

解决小学数学问题解决策略的有效措施在于开放式学习与老师的正确引导相结合。如今教育的普遍现象莫过于学生对于作业在于完成任务的心态，根本就不会去思考问题的关键所在，仅仅只是为了完成教师所布置下来的任务。在改革开放的今天，闭关锁国已经成为历史，迎接新的未来，成为当今教育的主题。而在新世纪发展发今天，开放式教学理念已经来到我们的身边。

如图所示，图为香港小学入学考试题。我们可以看出题目所要传达的逆向性思维，以此来推论出答案。而在学生的思维里会觉得这样的题目匪夷所思，他们所想的是，数学题怎么会和停车产生联系？为什么要猜测其车位号？这恰恰是当今学生的根本问题所在。思维太过于局限，也太过于死板。因此，我们需要重新梳理学生的想法，用这样开放式的题，使得学生们转换思维，并且融入到生活中。因此在解决这类题型的时候，就需要教师的引导，来开拓学生的思维。比如，教师说，大家平时所看到的车库是怎样的？家长又是如何进行倒车的？以此来引导同学们想象生活中的倒车方式，引导他们走向答案。这样不仅让学生得到了思考，也让学生观察了生活，并且明白知识与生活是息息相关的。再比如，我们先引导学生寻找数字的规律，让学生先观察，然后当学生发现不了其中的规律再引导学生不妨倒过来看看，以此步步逼近最终答案。用逆向性思维来解读这样的题目，同时，也教给学生，看待问题不能太过片面，需要深入的去探索，去发现问题的所在。可见，教师的教学设计也是解决小学数学问题的重要决策之一，让学生学会自己思考，更让学生了解到，计算题不是只有一种解读方法，答案也不是学习的唯一目的。要从题目中来，到生活中去。要让学生利用已经学到的知识去解决问题，也更能够帶动学生学习的积极性。

结语

综上所诉，可见，让学生自己独立思考，让学生自己动手操作，让学生在操作中去思考问题，让学生灵活的去解决问题，是小学数学问题开放式学习的开始。而教师在此过程中起了决定性作用。有句话说得好：“如果说学生是祖国的花朵，那老师一定是辛勤的园丁”。且不计回报的付出。[3]

参考文献

[1]张永芳.小学数学问题解决策略的培养[J].数学大世界（上旬版），2017，（1）：91.

[2]程明喜.小学数学问题解决策略的研究[D].东北师范大学，2006.

[3]梁会秀，邹文云.探究小学数学问题的解决策略[J].新课程导学，2016，（32）：69.DOI：10.3969/j.issn.1673-9582.2016.32.064.