高校立德树人的全方位育人的体制机制研究

王景双 董焱

摘 要：德是一个人的修为，立德是人性本身的从善思想；人具有人性的丰富性，树人是在人性的世界里做出取舍。高校立德树人是件功德无量的伟业，是高校自身德行的体现，为了实现美好的愿景，需要对一系列全方位育人的体制机制进行运行和维护，在体制的设立和机制的运行中需要相关工作者客观地思考和推敲。

关键词：立德树人；体制机制；标杆效应；计划监督

中图分类号：G641

文献标识码：A

一、高校要具有立德树人的责任感

高校的存在，是在原有的幼儿园、小学、中学、高中的教育过程后的一种升华，是在学生步入社会前的最后一次“人性的把关”，对每个学生的学业、生活、情感等方面都有着重要的影响。同时，高校不单是培养学生，内部的工作人员也同样是立德树人的对象，所以高校要承担起这种社会和家庭所给予的使命和责任。在众多的影响和教育方面，立德树人是最本质的任务。有德之人是社会所接受和需要的，也是社会发展的栋梁和基石；无德之人是社会所唾弃和鄙视的，也是社会发展的败类和害虫，培养德才兼备的人才正是高校的终极目标。

二、立德树人需要全方位育人体制的标杆效应

高校如果意识到立德树人是高校教育的根本，那么这个高校本身的德行就很伟大。然而立德树人不是一句口号，也不是一个空想，它需要实实在在的体制进行全程保护。一个良好的体制需要具有高效解决问题的能力、服务校园事务的能力、自我完善修复的能力。同时立德树人中立什么德、树什么人，需要我们弄清楚、搞明白。

首先，高效解决问题的能力能够教育人具有良好的责任感。责任感是一种美德，能够主动地解决问题，不仅是对自己负责，同时也是对别人负责，面对困难可以主动排忧解难，具有强烈的钻研与开拓精神。高效是能够给人以榜样的力量，讲究时效性、完美性，这是对做事的最高评价，高效会显露出做事的方法得当、技巧娴熟、思路清晰、成果显著等特点，这样的高效率的处事原则会感染每一个人，无论对师生还是其他工作人员都是一种熏陶。讲究效率的团队，同样打动和教育着团队中的每一个人，使人受益匪浅。

其次，服务校园事务的能力能够教育人具有高度的情商和智慧。能够做好服务，本身就已证明了具有很高的情商和智慧，所谓的服务不是低三下四的侍候。服务是人对他人或社会的贡献，是用自己的情感回报社会。用智慧为社会做事，是在良好的心态下完成事业，能够意识到服务的心态、服务的价值、服务的目的和性质。

最后，自我完善修复的能力能够教育人具有自我反思、自我提高的能力。人无完人，每个人都有控制不住的情绪，每个人都有力不从心的无奈，如果高校本身能够让人看到自我完善修复的功能，我们可以去学会充实自己，可以自我反思与提高，找到属于自己的求知路，增强自己的能力。

三、立德树人需要全方位育人機制的计划监督

良好的全方位育人体制是模式，模式下也需要更好的机制给予辅助协作，机制需要提供一定的行政计划指导服务、监督反馈，形成良性循环和合理诉求，以解决人和事、人和人之间的关系。有敏锐的洞察力和科学的严谨性是机制的科学性衡量标准。

首先，机制要有科学的行政计划，要有一套完备的校园管理制度，通过时间的考验，不断修复与更新。制度和规章是理性的框架，可支撑整个系统的运行。

其次，机制要有指导服务意识，在整个运行过程中，要摆出服务和指导的姿态，而不是说教和指挥。要了解对方，深入开展各项有意义的群体活动，下基层，上前线，抓好第一手资料，研究对方需求。要降低自己的身段，要敢于不断找困难、解决困难，而不是一味逃避和远离困难。

最后，机制要有监督反馈的功能，监督是要让自己有底线，有种精神约束和道德标杆，不能随自己的喜好和冲动办事，互相服务和互相监督，这样才能避免不懒政、不办事、不作为等现象的出现，至于采用什么方式、方法、渠道、途径去监督和反馈，需要进行研讨和琢磨，只有适合自己的才是最好的。

参考文献：

[1]肖 瑶.民办高校构建立德树人的体制机制研究[J].知识经济，2016（19）.

[2]王占仁.高校思想政治教育如何实现全程、全方位育人[J].教育研究，2017（8）.